不能一把尺子衡量幼儿的（不能以一把尺子衡量所有的幼儿）

1.不能用一把尺子衡量所有幼儿

《3～6岁儿童学习与发展指南》实施和学习不仅是幼儿园的任务，更需要家长朋友了解12月5日，陕西幼教人一年一度的学术盛会在西安文理学院开幕本次年会由陕西省学前教育研究会主办，以“环境·生活·探究——让幼儿的学习看得见”为主题，聚焦幼儿园课程建设。

2.不能一把尺子衡量的古语

上千名来自全省各地幼儿园、高校学前教育专业教师，一起探讨交流幼儿园课程建设和发展幼儿的学习是以直接经验为基础中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教育科学学院教授虞永平作了题为《落实理解儿童优化课程》的主旨报告。

3.不以一把尺子衡量幼儿心得体会

虞永平教授提出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，各自发展速度和达到某一水平的时间不完全相同，《指南》涉及内容为一般情况，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿老师在课程中也要灵活运用，结合情景教学幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教学环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

4.为什么不能用一把尺子衡量所有幼儿做文1000字

幼儿园课程建设不只是编教材、出书虞永平教授表示，看一所幼儿园质量如何，从园所给孩子们准备的课程资源中就能发现只有对资源重复挖掘和利用，才能让孩子从资源中获得行动经验，将经验转化成知识学习以建构活动为例，目前幼儿园存在材料贫乏，活动空间不足，缺乏思考和挑战，经验提取乏力，难以产生或梳理新经验。

5.不能用一把尺子衡量所有孩子这句话体现了

这就给老师们提出新要求，学会关注现实生活像有的幼儿园教师对于树枝的充分利用，树枝就地取材、无毒无害，而且孩子喜欢操作在课程中，小班利用树枝拼接，中班利用树枝构图，大班用树枝进行立体架构游戏，孩子在拼拼搭搭的过程中获得经验（空间概念、数量以及方位感）。

6.不能用一把尺子去衡量

通过生活化的教育，帮助孩子获得知识经验在这样的教学情境中，教师教得轻松，孩子学得愉快虞永平教授还指出，有的幼儿园在课程建设上还存在一些错误认识，比如课程建设就是编教材、出书；课程建设与教师无关，是专家的事情；课程就是教师想教什么就教什么……其实，归根结底幼儿园的课程是让幼儿做事，做符合幼儿需要的事，做适合幼儿天性的事，做幼儿力所能及的事，做幼儿能感受挑战的事，做幼儿能感受到趣味的事，做幼儿能做有思维参与的事。

7.不能用一把尺子衡量学生

在这个过程中真正把握幼儿发展现实，理解幼儿园教育目标，真正让幼儿获得这个领域最关键的经验，真正促进幼儿全面健康发展课程建设是一所幼儿园对外的名片上海市十佳园长、原瞿溪路幼儿园园长孙建颖老师分享了上海幼儿园课程建设的经验。

8.为什么不能一把尺子衡量所有幼儿

孙建颖老师表示，大家之所以关注课程建设，是因为课程建设是一所幼儿园对外的名片，它体现了幼儿园的办园理念和思想，也是园长管理的抓手，教师专业成长的载体以及幼儿全面发展的手段所有课程建设的落脚点是能否带给幼儿多元化的发展。

9.为什么不能用一把“尺子”衡量所有幼儿?

在2019年陕西省优秀教研成果的分享环节，陕西省学前教育研究会副理事长刘迎接在《陕西省0～3岁婴幼儿早期教育发展现状问题与策略研究》讲座中提出建立“ *** 为主导、多方参与、专家支撑”的三位一体运行模式，构建以社区为依托、以学前教育机构为中心、全面辐射家庭的0—3岁婴幼儿早期托养指导服务体系，是我省落实“幼有所育”的有效途径。

10.为什么不能一把尺子衡量幼儿

华商报记者 陈红