大班数学五的加法（大班数学教学活动《五的加法》）

1.大班数学五的加法教案

优质教育文档持续更新中，喜欢记得收藏关注哦！5的加减法大班数学活动教案1设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

2.大班数学《5的加法》

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成由此设计了这堂数学活动活动目标：1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.3.在活动过程中体验算式的乐趣活动准备：物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53 +2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.活动过程：一、复习5的分合。

3.大班数学教案《5的加法》

1．出示5的分合式，请幼儿认读2．游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5（依次说完5的分合）二、新授5的加减A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？A2.指定幼儿回答。

4.幼儿园大班数学5的加法公开课教案

A3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？A4.请幼儿口头说出算式A5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式（2+3=5）A6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？A7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）A8.比较两道加法算式的异同。

5.大班数学《5的加法》教案及反思

A9.拓展练习：8+9=17B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？B2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？B3.请幼儿口头说出算式B4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

6.大班数学5的加法ppt课件

（5-2=3）B5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？B6.请幼儿交流、讨论并回答（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同C游戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。

7.大班5的加法的优秀教案

游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.D抢答:看谁最快?老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励教师总结：表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识.活动延伸：请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。

8.大班数学教案5的加法运算ppt

活动反思：该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性5的加减法大班数学活动教案2活动目标：1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

9.大班数学《5的加减》

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿4、培养幼儿对数字的认识能力5、让幼儿学习简单的数学题目活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。

10.大班数学活动:5的加法

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图小老鼠买了1个面包圈；第2幅图小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图小老鼠一共买了5个面包圈。

引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确二、大老虎吃点心1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。

出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图大老虎有5个面包圈；第二幅图大老虎吃了1个面包圈；第三幅图大老虎还剩下4个面包圈引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思三、小组操作活动1、看图列5的加减算式引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征看算式进行5以内的加减运算3、看算式写得数读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的.意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5的加减法大班数学活动教案3设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成由此设计了这堂数学活动活动目标：1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.3.在活动过程中体验算式的乐趣活动准备：物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.活动过程：一、复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读2．游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5（依次说完5的分合）二、新授5的加减A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式（2+3=5）6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：8+9=17B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3.请幼儿口头说出算式4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

（5-2=3）5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？6.请幼儿交流、讨论并回答（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同C游戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。

游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.D抢答:看谁最快?老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励教师总结：表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识.活动延伸：请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。

活动反思：该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性#K12教育# 。