怎么样充分利用生活中的一些事实结合到幼儿游戏中来
1、①“充分”利用社区的邮局、家长的参与等周围的资源；②在参观活动中生成了“邮局”游戏；③让每个孩子都有动手的机会；④将教学、生活、游戏联系在一起。
2、平行介入 教师通过操作相同或不同的材料，平行地参与到游戏中，不直接与幼儿发生交集。这种介入方法的目的是引导幼儿模仿操作，比较适用于幼儿不会玩、不想玩或玩法比较单一的情况。
3、幼儿是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的。因此，创设什么样的民间游戏环境关系到幼儿一日活动的有效性。
结合教育实际,举例论述游戏对于幼儿发展的影响有哪些?
游戏促进幼儿身体发展。幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。游戏促进幼儿认知发展。
幼儿在参加游戏时，有时需要进行说唱、取放、跑跳等精细动作，使得幼儿呼吸系统功能增强，手眼脑协调能力更加和谐，血液循环加快。提高认知兴趣。
游戏与身心发展有着极其重要的关系，丰富的游戏不仅可促进儿童创造性思考，也可增加儿童的创造力、想象力，与解决问题的能力。儿童在假装游戏中假装玩具为其他物品。在游戏中做象征性转换，能增加联想、编辑和抽象思考的发展。
游戏对幼儿的发展有这两个作用：有助于激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣：幼儿对周围的一切事物都充满了好奇，在生活中好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。
教师的经验会不会干扰幼儿的游戏
会对孩子的游戏活动造成影响。教师介入儿童的游戏既可能产生正面影响，又可能产生负面影响。教师应该密切关注幼儿的游戏过程，在幼儿需要指导或遇到困难的时候及时给予帮助，从而使活动得以继续和提升。
反而，教师不适时地盲目介入幼儿游戏，不仅会打断幼儿正在进行中的游戏，干扰、转移或替代幼儿原来的活动意向，而且还会导致孩子在游戏中过于依赖教师，不利于幼儿游戏能力的发展，甚至使幼儿对游戏产生反感等。
在游戏中出现不安全倾向、影响他人游戏的正常开展等，这些特殊事件的发生，会影响到幼儿自主游戏的顺利进行，这时教师必须对游戏进行干预，否则会影响幼儿游戏的正常进行。
影响幼儿的游戏内容 幼儿游戏的内容具有一定的价值倾向性，教师需引导其向健康积极的方向发展。这就是人们常常提到的，指导要注意“游戏的教育性”。幼儿游戏中可能出现不健康的主题。
视频中，徐老师用风趣幽默的语言，摆事实讲道理的讲述方式，身临其境般的把普雄路幼儿园的老师们话题点燃。
幼儿自身的生活经验的丰富程度直接决定着角色游戏的丰
所谓角色游戏是按照幼儿自己的意愿，确定游戏内容、角色和规则，是幼儿自己组织的游戏活动。幼儿从自己实际经验出发，表达对周围生活的认识和体会，从而收到被教育的效果。
丰富幼儿的生活经验 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，主题创设、角色扮演、情节发展、材料使用均与幼儿的生活经验息息相关。
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料均与社会生活有关。幼儿以自己对社会生活的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的愿望、兴趣和能力来进行游戏。
幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。想象活动是角色游戏的支柱：角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。
影响儿童游戏的因素有很多,给我们实践工作带来哪些启示
1、游戏时间 游戏时间是开展游戏活动的重要保证。研究表明：游戏时间的长短会影响幼儿游戏的质量。
2、影响学前游戏的物理环境因素，社会环境因素，个体因素。物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。
3、影响幼儿游戏的因素包括：性别差异、年龄差异、个性差异、健康差异、情绪差异。
4、(一)家庭 亲子关系对幼儿游戏的影响。育儿态度对幼儿游戏的影响。家庭结构对幼儿游戏的影响。(二)同伴 有无同伴、伙伴的熟悉程度、同伴的年龄、伙伴的性别都会影响幼儿游戏。
5、家庭因素 母亲对儿童游戏的影响还表现在她为孩子探索和游戏提供了安全感及其强化的作用。（2）家庭结构和气氛 完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健康成长，也是儿童游戏发展的根本保障。
6、性别差异，男孩和女孩对游戏的选择和游戏中的表现是有差异的，男孩更喜欢体育类等运动性较强的游戏，女孩更倾向于角色游戏、表演游戏等活动量偏小的游戏。
