直接经验来自实践,间接经验不来自实践
1、，错，存在没有被认识的事物，但并不表示这些事物不能被认识。辩证唯物主义认为，一切客观物质都可以被认识。2，错。间接经验来自于学习，但它同样来自于别人的实践。直接经验和间接经验是源和流的关系。
2、直接经验是通过亲身实践而得，间接经验是通过学习和传递而得(他人或书本)。两者的划分是相对的，在我为直接经验，在别人就是间接经验，因此二者归根到底都来源于实践。
3、是正确的。因为间接经验是前人的实践得来的，对于我们后来人就成了间接经验，所有的经验都是从实践中来的，这符合意识来源于物质，即物质决定意识的哲学原理。直接经验与间接经验是知识结构的两个部分。
4、第一，实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的唯一来源，一切真知来源于实践。第二，人们获得认识的途径有两个，即直接经验和间接经验。
辨析:经验源于实践,创造来自基层。
第一，实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的唯一来源，一切真知来源于实践。第二，人们获得认识的途径有两个，即直接经验和间接经验。
经验来自实践、经历、积累、教训、总结……是时间的沉淀。
因此说：社会生活实践是社会经验的发源地。没有社会生活实践做例证的事物，都是虚假的空谈，伪装欺骗的谬论。实践得体会、实践出真知，实践能够创造一切事物、检验一切事物、证明一切事物。
关键经验的认识发展
概言之，经验具有这样的基本特性：第一，从经验的来源看，经验来源于实践，来源于身体器官对事物的反复探索和尝试：第二。
可见，关键经验最初的含义就是指幼儿发展过程中必不可少的经验。另外，在HIGH/SCOPE课程中，关键经验同时具有教育目标的属性。
健康领域不同年龄段幼儿的关键经验之间的发展进程和端阶段特点如下：婴幼儿期（出生至2岁）主要经验： 营养摄入、睡眠、体温调节、感觉 *** 、母爱关怀等。
关键经验(Keyexperiences)是美国HIGH/SCOPE学前教育课程内容的重要部分，它是对学前儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。
关键经验直接写获取的重要经验，它强调的是重要经验而不是一般经验。关键经验是用来指导儿童教育，帮助儿童获得更好发展的重要依据。
关键经验具有如下特性：基础性。关键经验是儿童发展的经验基础，能为儿童学习和理解更复杂的概念和解决问题提供思维工具；连续性。
社会实践是经验的来源
因此说：社会生活实践是社会经验的发源地。没有社会生活实践做例证的事物，都是虚假的空谈，伪装欺骗的谬论。实践得体会、实践出真知，实践能够创造一切事物、检验一切事物、证明一切事物。
第一，实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的唯一来源，一切真知来源于实践。第二，人们获得认识的途径有两个，即直接经验和间接经验。
哲学观点指出：“辩证唯物论强调，社会实践是经验的来源；在实践的基础上，经过思考的作用，经验可以由感性认识上升为理性认识。
实践不仅是认识的来源，而且是推动认识发展的动力。具体表现在以下几个方面：第一，社会实践不断提出新的需要、新的研究课题，推动认识的发展。
马 克思主义认为，实践对认识的基础地位和决定作用不仅表现为实践是认识的来源，而且表现为实践是认识发展的动力。为什么说实践是认识发展的动力呢？实践怎样推动认识的发展？第一，社会实践发展的需要直接推动认识的发展。
是社会实践的产物，是人脑的机能，是对客观存在的反映。因此由意识延伸出来的认识的来源也就是实践，认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。
经验来自于什么?
1、经验如何获得，来源于自身经历的事情，来源于看到的事情，来源于听到的事情，来源于学习到的事情。有些经验刻骨铭心，是因为在这个经验上付出太多。有些经验是通过无数的事例损失给我们得来的。
2、亲：一般情况下来说，经验的获得都来自于学习或总结。学习，指的是通过自己的日常生活中去寻找去体验。
3、经验来自于平时的工作过程而不是结果，结果不过是工作过程自然的产物，不同的工作过程会让你得到不同的经验。
