本
文
摘
要
本文目录一览：
- 1、古诗《风》的全文是什么？
- 2、李峤的《风》带拼音的古诗
- 3、古诗风李峤带拼音
- 4、风是谁唱的
- 5、古诗《风》
古诗《风》的全文是什么？
《风》（唐代李峤诗作）
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
白话译文
可以吹落秋天金黄的树叶，可以催开春天美丽的鲜花。
刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿竹倾斜。
全诗四句两两成偶，以“三”“二”“千”“万”数字对举排列来表现风的强大，也表达了诗人对大自然的敬畏之情。
扩展资料：
创作背景
此诗作年未得确证。有人认为，李峤、苏味道、杜审言三人一起在春天游泸峰山，山上景色秀美，一片葱郁。等及峰顶之时，一阵清风吹来，李峤诗兴大发，随口吟出了这首诗。
整体赏析
这首诗写出了风的力量。前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。
风，为自然界之物象，本是看不见摸不着，只能经由生命个体用心去感受或通过外物的变化知晓。因此，全诗无出现一个“风”字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，而是通过外物在风的作用下原质或原态的改变去表现风之柔情与强悍。可见诗人对物态常识的熟知与了然。
在这种生活常识的支撑下，诗人熟练地通过外物的形变来显发风之特点，以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。
参考资料：百度百科—《风》
[img]李峤的《风》带拼音的古诗
jiě luò sān qiū yè 解落三秋叶，
néng kāi èr yuè huā 能二月花。
guò jiāng qiān chǐ làng 江千尺浪，
rù zhú wàn gān xié 入竹万竿斜。
赏析：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
风无形，空气流动形成风。但它又是有形的， 一阵微风掠过，小草含笑向人们点头，花儿在风中摇曳着，变着法儿撒欢儿，炊烟随着风的节奏跳起直上重霄的舞蹈，纤细的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。
风也有自己的思想和感情，当它欢欣的时候，往往伴着细雨洋洋洒洒飘落，春天来临的时候，风过千山秀、二月春风似剪刀，春风拂拂，像“飞天”的裙裾在梳理着，春风吹醒冬眠的柳绦，春风送来翩飞的燕子，春风吹绿了千沟万壑，春风摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。
当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的《赤壁怀古》来证明：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天大树连根拨起，用掌击碎轿车甩向路沟，用衣袖挥断成片树木，狂笑着，轻蔑地看着对它束手无策的人们，视自己为一列战车，而世上万物如螳臂。
当它悲哀的时候，会发出呜呜咽咽的声音，似在诉说心中的悲怨与委屈，似小孩在哭泣，听之也不得不为之动容。
风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风又是强悍的。敏感的风，多情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类的朋友，却也给人类带来无尽的灾难，风，你让人不得不爱，同时也让人惧之三分。
古诗风李峤带拼音
古诗风李峤带拼音
风
jiě luò sān qiū yè ，
解落三秋叶，
néng kāi èr yuè huā 。
能开二月花。
guò jiāng qiān chǐ làng ，
过江千尺浪，
rù zhú wàn gān xié 。
入竹万竿斜。
峤qiáo
（名词）
泛指高而陡峭的山峰；
例：出为碧峤。――《徐霞客游记·游黄山记》
鼻准高隆如峤耸。――《西游记》
组词：
峤角(山角)
峤鬟（山鬟）
李峤（唐朝）
qiáo
风是谁唱的
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树叶颤动的时候
我们知道风在那儿了
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树梢点头的时候
我们知道风正走过了
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是河水起波纹的时候
我们知道风来游戏了
扩展资料
小诗《风》，经常被视为叶圣陶先生的原创作品，入选叶老本人的各类选集，和各地出版的语文课本。
但这首诗真的是叶圣陶本人所写的么？
这首诗，有的版本两节，有的版本三节，根据现有资料可以考定：前两节有所本，是叶老的翻译作品，第三节则是他的仿写，也可以称之为仿作、续写。
这首诗的前两节，其实译自英国维多利亚时期著名女诗人Christina Rossetti （1830-1894）的Who Has Seen the Wind。今据企鹅出版社2001年出版的Christina Rossetti：The Complete Poems抄录如下：
Who has seen the wind ？
Neither I nor you：
But when the leaves hang trembling，
The wind is passing though。
Who has seen the wind ？
Neither you nor I：
But when the trees bow down their heads
The wind is passing by。
叶圣陶《风》前两节与此若合符节，显系译作。笔者推断第三节系“仿写”，是“翻译式”创作。
根据是，这首诗最早是发表在《开明国语课本》上的，叶老在《我与儿童文学》对编写这套课本的情况有明确的交待：“我和儿童文学方面，我还做过一件比较大的工作。
在1932年，我花了整整一年时间，编写了一部《开明小学国语课本》……这四百来篇课文，形式和内容都很庞杂，大约有一半可以说是创作，另一半是有所依据的再创作，总之没有一篇是现成的，是抄来的。”
可见，叶老并没有隐瞒其编写的课本选文有的其实有原本，这点非常重要。
推荐于 2019-10-28
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叶圣陶 《风》全文
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叶圣陶 《风》全文
《风》叶圣陶 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树叶颤动的时候 我们知道风在那儿了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树梢点头的时候 我们知道风正走过了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是河水起波纹的时候 我们知道风来游戏了 拓展资料叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作：童话集《稻草人》、小说集《隔膜》、长篇小说《倪焕之》、童话《古代英雄的石像》 创作特点： 叶绍钧是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。 暴露旧中国教育界黑暗的内幕，并透过教育界而把批判的矛头指向整个旧社会，是叶绍钧 “教育小说”的基调。他以身临其境般的感受和同情，反映了下层知识分子贫穷悲苦的生活状况。与此同时，他对作为知识阶层一部分的教员，也有着严峻的解剖与审视。
54赞·37,161浏览2019-09-05
现代诗叶圣陶的《风》
叶圣陶的《风》诗歌朗诵。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。 请欣赏太原市杏花岭区小返乡后沟小学校郭语嫣配乐朗诵叶圣陶先生的诗作《风》视频。
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风 叶圣陶有哪些完整诗词
《风》作者：叶圣陶 谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是树木点头的时候，我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。 扩展资料： 叶圣陶的第一篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受到的坏影响。 事实上，叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。 这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。另一个作品《古代英雄的石像》，讲述了一块石头被雕刻成英雄的形象。这个简单易读的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲慢自大与人们的麻木。 叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语拼音方案。他所做的努力改进了编辑工作的质量与组织结构。 最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。 叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。 参考资料来源：百度百科-叶圣陶
31赞·3,757浏览2019-07-28
叶圣陶老师的《风》
你好 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树叶颤动的时候 我们知道风在那儿了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树梢点头的时候 我们知道风正走过了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是河水起波纹的时候 我们知道风来游戏了 满意请采纳
24赞·352浏览2016-03-03
叶圣陶 风
风 叶圣陶 谁也没有看见过风, 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那了。 谁也没有看见过风, 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走了。 谁也没有看见过风, 不用说你和我了。 但河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
古诗《风》
《风》是一首由唐代诗人李峤创作的诗歌
这首诗写出了风的力量。前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。
风，为自然界之物象，本是看不见摸不着，只能经由生命个体用心去感受或通过外物的变化知晓。
因此，全诗无出现一个“风”字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，而是通过外物在风的作用下原质或原态的改变去表现风之柔情与强悍。
可见诗人对物态常识的熟知与了然。在这种生活常识的支撑下，诗人熟练地通过外物的形变来显发风之特点。
以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。
