木心说：没有审美力是绝症，知识也救不了。美，没有高低之分，但是审美能力却能分出伯仲，一个人审美能力的形成除了后天的培养，更离不开孩童时期的潜移默化。

怎么也没想到，有一天人教版的数学教材会因为插图“丑”冲上热搜，教材作为学生不可或缺的获取知识的途径之一，其配图的选取对于教学质量、孩子的审美有着实质性的影响。究竟是怎么样的配图让家长和网友们不理解也不接受呢？

故意丑化还是根本不懂审美

拿出小学二年级人教版课本，单看其封面，就让人不自觉皱起眉头，封面上两个小女孩的模样，过宽的眼距，塌鼻梁，看后让人不禁发问，真的不是在故意丑化吗？

当我们翻开教材内页，发现里面的很多配图和封面图一样，一言难尽。

光秃秃的额头、过高的发际线，似笑非笑的表情和永远穿不上的裤子等等，这与我们中国孩子的形象完全不符，看了这些配图，让人不禁疑惑，这是在故意丑化还是绘制人员根本不懂审美？

本次引起争议的是人教版的教材。人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名称，是大多数学校所用的教材。

教材本是作为传道授业解惑之用，如今将各种近乎形象病态的人物搬到教材上，到底是要给孩子们传递什么样的信息呢？

除此之外，我们在教材中更是见到了拥有六个指头的小孩，暴露隐私部位的男生，甚至是穿戴星条纹衣服的孩子形象，且不论配图绘制人员的审美水平如何，教材作为育人的辅助工具，连“一只手5个手指”这样的基本常识都不知道，要如何育人？

与其他版本教材配图存在较大的审美差异

不少网友发现，对比以往的教材或是其他版本教材的插图，这版的配图就存在明显的审美差距。

从以往的教材配图中，我们可以看出来，其中的人物形象明显鲜活很多，各个朝气蓬勃，且更加贴近现实生活。相信也有不少家长因为对于以前教材配图的满意和信任，而忽视了现在孩子教材的配图。

人教社回应

因为教材配图的问题在网络上引发了热议，热度只增不减。目前人教社已经针对此事做出了回应：“已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平”。

在新时代，我们审美因该是多样且丰富的，不应该只有单一的标准，但畸形且病态、脱离现实的审美是不可能为大众所接受的。

孩子审美能力的培养，从模仿开始，临摹课本插图、模仿自然界的配色，打开感官，多接触美好的事物，审美同发声一样，虽然可以多样，但必须是要立足自然科学基础之上。

在孩子还处于对插画而不是内容更感兴趣的基础之上，绘制出能传播正能量的图画才是最重要的。