本
文
摘
要
《玩具兵进行曲》教学设计
学情分析：
小学一年级儿童具有好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对富有童趣的事物产生兴趣等特点。新课标中明确指出音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。孩子们在无比欢乐的情绪中，唱歌、跳舞是他们最为直接和真实的情感表达。
教学目标;
1、通过聆听乐曲，感受童话般的音乐情境，激发丰富的音乐想象。
2、参与多种音乐活动，了解乐曲各部分的音乐形象及情绪。
3、通过模唱主题、画旋律线、小乐器演奏、小组合作表演等手法引导学生参与教学活动。教学重难点；
1、调动学生积极参与音乐活动。
2、了解乐曲各部的不同音乐情景，用多种方式表现音乐。
教学过程：
一、营造氛围，激趣导入
1、组织教学、师生问好、
2、律动：《巡逻兵》
3、提问引入：
二、初步欣赏，整体感知
1、揭示课题
教师：“小男孩长大后，还清晰地记得童年时的梦境，并把它谱写成了一首乐曲，名字就叫做《玩具兵进行曲》，受到全世界人们的喜爱，这个小男孩就是德国著名音乐家耶塞尔……就让我们一起走进玩具兵进行曲的童话世界吧！
2、初听乐曲 律动表现
伴随着整首乐曲，教师引导孩子们做简单的声势动作，并用眼神和简练的语言激发孩子们用动作形象地表现乐曲。
三、分段欣赏、互动体验
1、唱主题
·教师提问：“刚刚在活动当中，哪个动作出现的次数最多？你觉得此时玩具兵在做什么？”
·学生回答，并模仿动作。
再次静听这段主题音乐，感受其情绪特点。
·教师拍打主题中的节奏片段：×× × | ×× × ||学生模仿 。
此时教师再拍打全部主题节奏：
2/4 ×× × | ×× × |×× ×× | ××× × |
×× × | ×× × |× × | × — ||
学生模仿发现这条节奏很长，很复杂，不容易记住和拍打。
·教师：老师有一种方法，可以帮助你快速的记住它。你看，老师这里有一首小儿歌，谁来读一读？ “玩具兵，真可爱，悄悄悄悄都跑出来；玩具兵，真可爱，跑出来”
·教师：“刚刚你读出这首儿歌节奏，正是之前我们认为很难的节奏，你试试一边读，一边把它拍打出来。”
·教师指导学生在心里默念儿歌，拍打出节奏：“你看，通过这种小儿歌辅助记忆的方法，你是不是很快就把那么难的节奏记住了呢？”
·如果把这个儿歌加入《玩具兵进行曲》的主题旋律，唱起来会是什么效果呢？你听（教师范唱）你也来试一试？
·学生填词演唱，教师指导学生用富有弹性的声音表现玩具兵的可爱。
（重复两次，速度由慢到稍快，唱熟练）
·教师播放此段音乐，学生随之填词演唱。
2、奏主题
·教师：“刚刚这段乐曲，我们除了用歌声来表现，还可以用小打击乐器来演奏。”课件出示节奏：
× × | × × × |
（双响筒） （响 板）
（教师引导学生读出节奏，将学生分成两组，分别演奏双响筒和响板，并简单强调乐器的使用方法，避免杂音。）
·教师：“现在我们和着音乐，用小乐器演奏起来吧。”
教师板书： 粉色玩具兵图 蓝色玩具兵图
·教师：“粉色的玩具兵我们用歌声来演唱，蓝色玩具兵我们用打击乐器来演奏。
3、聆听乐曲第一部分B
·教师:“在它们中间还有一段旋律很有特点，你一边听一边看，老师在乐声中做了什么？和音乐有什么联系？”教师随乐曲画旋律线
·学生回答：“图形和旋律的高低和节奏有联系。”
·学生也来徒手画一画，注意动作与音乐节奏相符。并请一名同学在黑板上随音乐画出旋律线。（教师先慢速哼唱，指导学生画准确，待学生熟悉后，随音乐画）此时第一部分板书完整呈现
粉色玩具兵图 蓝色玩具兵图
·学生看着板书的提示，随乐曲第一部分用演唱、图形、演奏的形式表现音乐。
4、聆听乐曲第二部分
·教师画出简笔画，请学生说说“小玩具兵在做什么？音乐在什么地方变成了吹号角的情景？举手示意。”
学生回答：“跳舞、吹号角”并仔细聆听，找出音乐的变化之处。
教师：“如果小人变成现在这样，你将用什么形式来表现？”
学生自主创编，两人配合，也可相互点头、对拍手等等。
·教师：“请你看着这些图示，随音乐动起来吧。”
·伴随着第二部分的音乐，孩子们在板书的提示下，自主表演，表现乐曲欢乐情绪。
5、聆听乐曲第三部分
·教师提问：“这段音乐与前面的哪部分相似？又有什么不同？
学生静听乐曲，回答跟第一部分相似，在结尾出多了一段音乐，表现小玩具兵匆匆忙忙回到玩具箱，并恢复原状的情景。
·教师：“像这样作为乐曲结尾的音乐叫做尾声。”教师出示第三部分板书。
四、多元感知，完整表现
在完整的《玩具兵进行曲》音乐声中，孩子们结合本节课所感知的各种音乐表现方法，在板书的提示下，自由选择喜欢的乐曲段落参与表演，生生互动，从中感受乐曲带给人们的欢乐情绪。
五、本课小结，情感升华
激发学生热爱音乐，抓住生活中的每一次闪光，大胆想象、勇于探索、潜心创作，每个人都会是艺术的创造者。
师生再见，伴随音乐走出教室。
