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文
摘
要
在沂蒙革命老区临朐县坐落着一所具有深厚文化底蕴和优良办学传统的品牌名校——临朐一中。
当旭日初升，当霞光辉映，临朐一中校园里的朗朗书声随清风传递，伴着每一个晨曦与晚霞，一起洒落在这片红色的热土上。
蓦然回首，这样的时光，在临朐一中已走过了七十载春秋。
70年栉风沐雨，新品牌、老学校，在风雨兼程中砥砺前行，弹奏出一曲曲“为党育人 为国育才”的雄浑乐章。
70年薪火相传，高擎“立德树人”旗帜，只为“让每一名学生找到适合的跑道”，成为更好的自己。
2016年以来，先后有35人考入清华大学、北京大学，有500余人被国内一流名校录取；被清华大学、北京大学等60余所重点高校授予“优秀生源基地”；有2名同学获全国“最美中学生”称号，1名同学获“全国优秀共青团员”称号……
一所70年老校，缘何春常在？背后有着怎样鲜为人知的教育故事？
就让我们走进临朐一中，一探究竟。
理念引领——重塑老牌名校“精气神”
70年风雨沧桑，临朐一中在漫长的历史长河中，铸就了引以为傲的“一中品格”，形成了独具特色的办学传统。
“回望学校深厚的发展积淀，面对新时代赋予教育的新使命，作为教育一线管理者，深感重任在肩。只有不断思考如何古为今用、守正创新，才能办好人民满意的教育、办好面向未来的教育。”站在建校70年的历史节点上，临朐一中党委书记、校长张兆伟感慨道。
与之带来的是，挖掘学校光辉历史、总结宝贵办学经验、弘扬“老一中”传统、倡树教育价值导向、丰富治校育人理念以及构建学校管理文化，提升学校现代治理能力，成为了萦绕在张校长脑海中的头等大事。
于是，2019年，张兆伟带领学校干部教师立足“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人”的根本问题，围绕“面向未来，究竟办一所怎样的学校”的主题，结合实际，反复研讨，最终确立了“实施心本教育 培育时代新人”的育人价值观、“继承、创新、超越”的发展原则和“让每一名学生找到适合的跑道”的办学理念，以“让生命的成长更有质量”为时代担当，深化育人方式改革，实施“心本”教育，坚持“管人先管心，育人先育心，立业先立心”的工作路径。
可以说，这次理念升级，为临朐一中新时代的高质量发展注入了新动能。而张校长深知，思想的统一和引领，却是实现临朐一中人知行合一、步调一致的关键前提。
他对笔者说，一流学校的建设之路可以殊途同归，但一流学校的根，必须要深深地扎进精神的土壤。我把它概括为一个有灵魂的校园。
在此基础上，临朐一中新的“精气神”，便破土而出！
在2020年临朐一中召开的第十届教代会第四次会议上，张校长提出了学校新时代干事创业的“三种精神”，即“石榴精神”“绣花精神”“挑山工精神”。
在谈到凝练这“三种精神”时，张校长解释说，物质空前丰富的时代，人们更需要精神层面的充实感。2016年，临朐县委就为临朐一中总结了“奉献、进取、团队、创新”四种精神，并在全县推广学习。2020年，面对学校全新的文化理念和育人价值观，我们以四种精神为内核，融入新思想，凝聚新动能，又形成了新时代一中人的品格特质，即：以团结为核心的“石榴精神”、以精致为标准的“绣花精神”和以实干为引领的泰山“挑山工精神”。
在这“三种精神”的感召下，2021年以来，学校又不断深化、提升了一中人的品格内涵，并在全体教职工中倡导：每一名一中人既要做“石榴果”，更要做“石榴根”；每一名教职工既要做“绘图者”，更要做“绣花人”；每一名党员干部既要做“号子手”，更要做“挑山工”。
到此刻为止，临朐一中升级后的教育理念实现了“既有高屋建瓴的价值观，又有切实可行的方法论”，倡树“一家人凝聚一条团结的心，一群人点燃一团 *** 的火，一辈子干好一件教育的事”的价值追求，在校园里蔚然成风。
学校全体干部职工深入实施“心本管理”，在“坚持质量立校、提升育人效益；坚持德能并举、提升队伍素质；坚持立德树人、提升办学品位”三个方面深耕不辍。
漫步在临朐一中的校园里，笔者不时被学校不同凡响的精神气息和文化底蕴所感动着。
这种感动，来自于校园内每一面历经70载岁月洗礼、承载学校历史荣光的墙壁；
这种感动，来自于每一名师生言谈举止间流露出的自信、开朗和热情；
这种感动，来自于操场上整齐划一的 *** 呐喊；
这种感动，来自于课堂上师生们同奏的“教”“学”交响曲；
……
在这里，每一缕空气都散发出革命老区特有的“精气神”，潜移默化于每一位沂蒙儿女的灵魂深处，催人奋进！
强师兴教——提升强基固本“软实力”
有好的教师，才能有好的教育，办好学校的根本靠教师。
在倡导的既做“绘图者”又做“绣花人”的职业价值引领下，学校开展了“勇做时代挑山工 争当一中绣花人”活动，组织党员教师、功勋教师、杰出教师、明星教师评选，对标学标、进位争先；实施“借脑引智、研学集智、创新成智”的“三智”工程，抓实集体备课、个人备课、听评课等教学常规；依托“心本”论坛、学科大教研、备课组长交流会、青年教师拜师结对、说课大赛等活动平台，引领教师求育人之真、务教学之实。
临朐一中副校长陈百鹏说，我们开展的集体备课深化年活动，让教研工作不断走细走实；“心本”论坛搭建起教师交流的广阔平台；多轮次的学科大教研将新课程、新教材研究推向深入；备课组长的示范课起到了很好的示范引领作用；青年教师的说课大赛促进了青年教师快速成长。
在新高考改革背景下，学校不但注重教师的专业发展，也非常重视课堂改革。
就像张兆伟校长一直强调的一样，教学质量是学校的永恒主题，课堂是确保教学质量的主阵地。有什么样的课堂，就有什么样的教育。向课堂要质量是学校发展的必由之路。
近年来，学校立足“三四六”教学模型，打造了“立·成”高效课堂，探究了“双新”改革内涵实质，并基于学科核心素养，将学案制作与课堂教学、课后延伸相结合，体现教师主导，突出学生主体，实施有选择的教育，实现教学评一致。
此举，真正让学生成为了课堂的主人。
可以说，从考查知识变成考查素养，从单纯育分到全面育人，以新高考、新课程、新教材的实施要求推进课堂改革，坚决摒弃“满堂灌”，张兆伟校长和全校教师下足了功夫。
以“三四六”高效课堂为例，让教师分别从“三级学案”“教学四要素”“教学六流程”进行课堂变革。教师们在课堂上充分尊重学生差异，处理好知识传授与学科素养的关系，创设引导学生主动参与的教学情境，培养学生的独立性、自主性和创造性的学习习惯。
“‘三四六’高效课堂，让老师在课堂上由主讲者变为了引导者，把更多时间还给了学生。”语文教师赵雪菲深有体会，并补充道，“比起教学流程的打造，更重要的挑战在教师的教育认知和观念上。这种理念引导老师从学生特点、知识点运用、学科素养等出发，去架构课堂，并逐渐内化为老师自己的课堂教学范式。”
久而久之，“三四六”教学模型不仅潜移默化地影响和改变着教师的“教”和学生的“学”，而且打造了学校“教”“学”的新生态。
“像教师在课堂上引导学生形成质疑、探究、思辨、对话、应用和生成的整体性认知的“教”“学”过程，也让学校教育真正从“育分”走向了“育人”，进而帮助学生既习得了知识，也提升了关键能力和必备品格。”张兆伟校长感慨道。
学校课堂发生着深刻变革，也让学生全面而有个性的成长变为了现实。同时，教师们也收获着自己的教育芳华。
近年来，张兆伟校长主持的课题《普通高中物理教学多样化发展研究》荣获全国教育科研成果一等奖；菅明霞老师荣获第十九届全国高中信息技术与教学融合创新优质课二等奖；巨芳老师入选山东省中小学班主任和思政课教师基本功展示交流活动优秀教师；张秀娟、郑兴旺、于敏等7人入选潍坊市新时代学科教育领军人才……
五年来，海南、吉林、重庆等200余处考察团到学校考察学习；2021年，福建省教育厅还邀请学校语数外教师为福建高中教师做全员培训……
学高为师，德高为范。教师们凭着严谨勤奋的治学精神和扎实认真的工作作风，让这所老牌名校的春常在，更加底气十足。
红色传承——点燃铸魂育人“新引擎”
学校礼堂内，一场思想政治教育大讲堂正在进行。张兆伟校长正在向2022届毕业生送上美好祝愿。他激励大家要不负时代使命，坚定理想信念，听党话，跟党走，立大志，成大才。紧接着，毕业生代表分别发言。
据悉，思政教育大讲堂，是临朐一中为每届学生入、离校时量身打造的“规定动作”。这也是学校思政育人的一个缩影。
作为一所具有光荣传统的革命老区学校，一直肩负着沂蒙精神薪火相传的使命，这也为学校的“为党育人 为国育才”输送着不竭的力量。
考场上，同学们在聚精会神答题，全然不见监考老师的身影。这让笔者很是吃惊。
在一旁的学校教导处胡长青主任看出了笔者的疑惑并说道，这是学校推行的“诚信考场”。教师只负责分发、回收试卷，答题时间不在教室内监考。学生自觉维护秩序，独立完成考试。
无人监考，“考”出了诚信好品格。
谈到“诚信考场”的打造意义时，张兆伟校长说道，诚信考试督促学生端正学习态度、摒弃侥幸心理，也使学生们更加自觉捍卫集体荣誉，用文明诚信撑起一道美丽的校园风景线。
据悉，“诚信考场”设立以来，未发生一起作弊现象。这是学校将社会主义核心价值观教育融入日常的一个剪影。
近年来，学校还充分发挥沂蒙革命老区精神的育人价值，把红色文化资源、社会主义核心价值观融入校园文化、人才培养、社会服务、党性教育，坚定不移地推动其进教材、进课堂、进头脑，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。
课堂是红色思政教育的主渠道。而学科课程的育人价值，应以学科知识为载体，挖掘其内含的思政育人价值。
张兆伟校长说，学校以“党建课程化”为目标，立足校内和校外两个思政课堂，挖掘各学科中的红色教育资源，并将红色教育、时政教育、社会主义核心价值观教育全面融入日常教学。
“学校依托思政教材，挖掘知识点中的思政教育资源，融合党史学习教育和学科知识，打造了育人与育才相结合的课程思政体系，实现从‘思政课程’主渠道育人向‘课程思政’立体化育人的转变。”学校思政教师冯元国说。
基于以上转变，学校以“心本”论坛、名师讲堂等帮助教师深刻理解课程思政本质，建立课程思政教研中心，设立课程思政案例库、提炼课程育人元素，构建起了学科教学与思政教育融合互通的课程体系、教材体系和教学体系。
另外，学校利用国庆节、建党节等节日和“升旗仪式”“党史教育”“国旗下宣誓”等传承红色基因的同时，还延伸式开展红色主题教育，例如：依托沂蒙革命老区红色资源丰富的优势，走进李家庄团史馆、八路军战史馆等。
2022年，临朐一中被北京大学确定为思想政治实践课教育基地；学校有1名同学获“全国优秀共青团员”称号，1名同学获“山东省优秀团员”称号。
一直以来，学校在传承红色基因的同时，始终把师德师风作为教师发展的第一要务。
高三级部主任王鹏说，我们组织观看了《英雄儿女》《长津湖》等影片，用抗美援朝精神内化临朐一中品格；观看了临朐驰援各地的图片展，并谈心得体会；持续开展了党史学习教育、思想政治教育，重温入党誓词、红色主题研学等。
目前，学校的杨坤、韩义波、王生奎等教师先后获得了“潍坊市优秀 *** 员”“临朐县优秀 *** 员”称号；学校党委被授予“山东省先进基层党组织”“潍坊市教工委表彰的先进基层党组织”“临朐县先进基层党组织”等称号。
漫步在校园里，“校长党员带头讲、干部师生人人学、宣教阵地处处有”的浸润式红色育人场景，随处可见。这也为赓续沂蒙精神，点燃新时代的“星星之火”，注入了“新引擎”……
特色发展——助力学生成长“有质量”
一直以来，学校的育人工作，始终坚持量体裁衣，因材施教。
“围绕优秀生，我们构建了‘五好’育人机制，在名优生培养方面形成了鲜明特色；格外重视对于普通生的信心培养，助其养成良好的学习习惯，帮他们做到循序渐进、有规律地学习；积极给艺体生建设个性跑道，助其个性发展。”张兆伟校长介绍道。
在这样的办学理念引领下，学校打造了“名优生培养、艺术教育、心理健康教育”三大特色办学品牌，不仅让每一名学生都在临朐一中找到最佳出口、实现最优发展，而且创造了“低进中出、中进高出、高进优出”的全面辉煌。
2016年以来，先后有48人被清华大学、北京大学、中国科学院大学等顶尖名校录取，有2名同学获全国“最美中学生”称号，1名同学获评全国优秀共青团员。
在2021世界机器人大赛上，学校参赛选手包揽了“九宫普及赛”高中组的冠亚军；同年，有100多名学生在机器人大赛、地理学科大赛、创新作文大赛等全国赛事中载誉归来；
近三年，有20余名同学被中央美术学院、中央音乐学院等艺术名校录取。
……
一连串的数字，是临朐一中始终践行“让每一名学生找到适合的跑道”和“让生命的成长更有质量”的最有力写照。
然而，不可否认的是，呈现以上有力写照的重要载体，就是课程。
张兆伟校长说，课程能力是学校发展的核心竞争力。学校发展越深入、越鲜明的必要前提，是学校课程建设越来越个性化和特色化。
学校围绕“让生命的成长更有质量”的育人目标，在扎实落实国家课程、地方课程的基础上，打造了文明礼仪课程、理想信念课程、励志教育课程、传统文化课程、生涯规划课程、心理健康课程等。
在开展生涯规划课程时，学校邀请了北京大学教授马小兵、中国科学院院士周琪、南京大学教授陆现彩等名家与学生对话，帮助学生开阔视野，树立追梦高等学府的决心。
学校建立了校长、级部、心理教研室多级联动心理关爱机制，开设心理健康教育课程，成立心理健康协会，设立心理联络员，组建班级心理团队，织密心理教育网络，设立心理咨询室、心语信箱、心理博客等，人人做学生成长导师，时时关注学生细微思想动态和心理变化，及时予以疏导、干预和解决，确保学生时刻保持最佳的身心健康状态。
另外，学校还成立了书画、民乐、广播等30多个学生社团，让学生主办每年的校园艺术节暨运动会以及艺术展演等校园文化活动。
多元化的课程为学生核心素养的提升、必备品格的养成和关键能力的培养，奠定了坚实基础，也让学校成为培养更多优秀人才的摇篮。
学生得到了良好发展，也成就了社会各界对学校的美誉。
“学校被清华、北大、南京大学、济南大学等60余处高校确定为优秀生源基地；获得全国青少年篮球特色学校、山东省体育特色学校、潍坊市普通高中名校联盟理事长学校、最受高校欢迎高中学校等称号；连续四年的开学典礼上，清华大学、北京大学、中国科学院大学等都为学校发来新学年祝福；张兆伟校长也先后受邀到上海、吉林、广西、陕西、福建、河南、河北、贵州、重庆、海南、江西、内蒙古等十余省市介绍‘心本’教育理念。”学校副校长刘宝海说。
多元参与——构建协商治理“新生态”
学校办得好不好，归根结底还得教师说了算、学生说了算、家长说了算。
只有让利益相关者主动参与，拥有事关切身利益的各类事项的话语权，才能营造真正和谐、民主的育人氛围。
张兆伟校长感慨道，这就要求学校管理者要换位思考，多倾听教师、学生和家长的心声，激发他们参与办学的主动性。只要赢得他们的认可和支持，就扩大了学校发展的同盟军，壮大了力量！
近年来，学校在“管人管心”管理文化的影响下，坚持“以学生为中心，教师第一”的理念，发挥教师积极参与的力量。
与之带来的是，协商民主作为一种很好地引导教师广泛参与的机制，成为了学校治理的新常态。
也正是在这样的治校理念引领下，学校坚持管理就是沟通、服务、引领，倡导高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理，并实施了以“知民情、合民意、聚民心、用民智”的“四民”工程，实现了“四心合一”。
例如：开通了“我有话对您说”校长信箱，随时回应师生关切；开展“问政一中”活动，就师生集中反映的问题进行现场解答和处理。
与此同时，学校根据“四会一核心一章程”的现代学校治理体系，完善教职工代表大会，推行校务委员会制度，并遴选优秀的教师代表作为校务委员，参与学校重大事项的决策。
在此基础上，学校还组建教师专业发展机构，肩负起课程打造、课堂改革、学生管理等管理方面的指导。另外，在教学进度安排、学校课程设计、学生综合素质评价等方面，学校也赋予了教师更大的自 *** 。
在张兆伟校长看来，教师是治校育人的主力军，只有拼命对教师好，教师才能拼命对学生好。学校党支部、工会开展了多项人文关怀活动，如“暖心早餐”工程，“生日祝福”活动，为新婚教师送祝福等，定期组织教职工运动会、远足健步走等。
在真正依靠好教师，解决好了学校依法自主办学“依靠谁”的问题的同时，学校也非常重视家校共育工作。
学校成立了三级家委会，积极挖掘和调动家长资源；在一些重大决策前，听取家长代表的意见和建议；定期邀请学生家长走进学校，以现场“问政”的方式“寻育人之道，问治校之政”，直面解答家长最关心的问题；还开展了家长“看校园”活动，设立“护学岗”等。
临朐一中副校长井涛说，像这些家校面对面、心贴心、手牵手，不仅打通了家校之间的最后1公里，而且还因家长们经常参与学校开展的各项工作，以致于在育人理念和教育方法上与学校同频共振，为学生营造了良好的生活和学习环境。
临近走出校门前，一面“心本教育育英才”照片墙吸引了笔者的注目：只见一座饱经沧桑的三层楼的外墙面上，几乎摆满了考入清华大学、北京大学、中国科学院大学等顶尖名校的学生照片。
相信，这些照片不但凝结着全校师生的智慧与汗水，也必将激励着一代代临朐一中人始终践行“为党育人 为国育才”的神圣使命，踔厉奋发、笃行不怠，在新时代谱写学校辉煌发展新篇章，努力办好人民满意的教育。
作者：《潍坊教育》杂志 蒋方坤
