本
文
摘
要
森林狂想曲 说课稿
年级学科:小学音乐五年级
版本:人民教育出版社（人教版）
学校:
一． 教材分析
《森林狂想曲》选自教材人民教育出版社九年义务教育小学五年级上册第二单元教学内容：绿色畅想，是一节音乐欣赏课。这是一首流传非常广泛的乐曲，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声。荒野探险家徐仁修等人历时五年，深入台湾山林实地录音，共收集了台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流等近100种自然声音，使之与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合、“奏”出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处、其乐融融的景象。
整首乐曲分为两大部分，（外加引子、间奏、尾声，这三处均为音效） 三个主题旋律A\B\C\。乐曲结构：引子+第一部分+间奏+第二部分+尾声。
二． 学情分析
五年级的小学生在音乐知识技能和音乐素养方面已经有了很多的积累，并对乐器的了解、乐曲的结构判断等方面已经形成了一定的认识，但是再更深层次的感受力、领悟力等方面还有欠缺，需要音乐老师进一步的引导、指导和帮助。
三． 教学目标及重、难点的设定
教学目标的设定
1. 知识与技能
通过欣赏《森林狂想曲》，让学生感受乐曲轻快、活泼甚至热烈的音乐情绪、体会四四拍子的音乐节拍特点、充分感受乐曲的独到之美！
了解乐曲结构，记忆乐曲主题并了解熟悉各主题的演奏乐器及乐器音色。
2.过程与方法
采用多种教法和学法完成本课教学目标。（具体见下面详述）
3.情感态度、价值观
通过欣赏乐曲，培养学生热爱自然、亲近自然、并愿意保护大自然的美好情感。
教学重点：了解乐曲结构，记忆乐曲主题。
教学难点:能准确听辨乐曲结构以及各主题的演奏乐器。
四． 教法分析
本节课我准备采用以下教学方法来完成本课教学，具体如下：感受法、课件演示法、器乐演奏法、模唱法、视唱法、对比法、谈话法、观察法、探究法、合作法等多种教学方法。
五． 学法分析
学生通过之前学到并积累的方法进行本课的学习，有：感受法、观察法、体验法、探究法、合作法、模唱法、听、视唱结合法、等多种学习方法来学习本课。
六． 教学设计分析。
（一）导入的设计
老师：请同学们轻轻闭上眼睛，聆听一个声音片断，你都听到了哪些声音？
（播放教学课件-引子部分音效），从而导出“音效”概念（课件出示音效的作用：就是给人一种真实感，让人有身临其境的感觉）。
老师：请同学们再次聆听， 你仿佛来到了哪里？（再次播放引子部分）
学生汇报感受。
老师:真是这样的，我们仿佛来到了大自然中、仿佛来到了一个美丽的大森林里。那么今天就让我们一起走进大自然、走进美丽的森林中，来欣赏一首与森林有关的乐曲，它的名字就叫-（点击课件出示乐曲名字）请同学们齐读。（学生齐读）
设计意图：音效部分是森林狂想曲乐曲中的最大亮点，所以我把开头的引子部分单独拿出来引导学生聆听，初步感受乐曲的音效部分。让学生轻闭双眼聆听，是为了引导学生认真感受音效，给学生以充分的感受力、想象力和创造力的发挥，充分培养学生用心感受乐曲的好习惯。通过再次聆听引子部分音效，通过师生的切实感受和对话，自然的导出课题、导入新课教学。
（二）（亮点设计1）创作背景的设计
制作好创作背景独白视频，视频中插入森林狂想曲背景音乐，播放森林狂想曲意境画面。并对背景介绍中出现的各种小动物结合图片给学生以视觉的认知和 冲击，培养学生的认知能力。
设计意图：通过了解创作背景，让学生充分体会乐曲的艰辛制作过程，并以此来打动学生、感染学生、潜移默化的培养学生热爱大自然的情感，渗透思想教育。
（三）乐曲主题的记忆及乐曲结构的设计（重、难点的设计与突破）
这部分是本课教学的重中之重。全曲五分钟之多比较长，为了节省时间并有效的充分利用时间，我进行了如下教学设计。
亮点设计2老师:请同学们欣赏乐曲的第一部分，我们一起来感受它的音乐情绪和节拍，并请你记忆老师吹奏的旋律。（播放教学课件，老师竖笛吹奏第一部分的主题A）通过老师的范奏加深学生对A主题的强化认识，并对老师亲自范奏产生亲切感，更有利于记忆和学习。
学生汇报
老师:对，乐曲轻快、活泼，四四拍子。那么你还记得我刚才吹奏的旋律吗？我们用“LU”来模唱试一试吧。
老师：同学们模唱的非常棒，看这就是乐曲的第一主题，主题A（出示课件A曲谱），我们随琴轻声的来视唱它的曲谱，看哪位同学能把谱子唱得既准确又动听！（学生学唱曲谱）
老师:完整欣赏第一部分，主题A一共出现了几次？你听出它的演奏乐器了吗？（聆听、汇报）
老师:对，一共出现了4次。演奏乐器分别是竖琴-笛子-小提琴-笛子
我们来分别了解这几种乐器的音色，并一起来模仿它们的演奏姿态吧。（课件演示三种乐器音乐及演奏姿态）
亮点设计3：带来吉它、小提琴、笛子实物乐器，引导学生通过实物模仿演奏三种乐器的演奏姿态，加深学生对乐器音乐及外形的记忆，更激发了学生参与的积极性，充分调动了学生学习的积极性。
老师:我们来聆听主题B，它有几个乐句？请同学们用我们学习过的方法来判断乐句的组成。
学生汇报:2个乐句 并在老师的引导下视唱B曲谱。
老师:请同学们认真聆听主题B，在第一部分里一共出现了几次？分别是由什么乐器演奏的？你能模仿它高雅的演奏姿态吗？（播放课件第一部分，学生参与判断并模仿演奏，汇报B出现了两次，分别是小提琴，小提琴和竖琴或者其它答案。）
老师:其实，第二次主题B出现的时候是两种乐器，小提琴和竖琴，我们再来认真欣赏一下。（播放两种乐器出现的主题B）,再次感受之后，我们现在分成两组来分别扮演这两种乐器。
老师:我们来熟悉最后一个主题C,你觉得它在音区上和节奏上有变化吗？怎么样变化？ 情绪和力度上呢？
老师:对，有变化，音区提高了，节奏稀疏和密集相间。情绪更加热烈了，力度更加强了！同学们听得非常棒！老师:现在我们完整聆听第一部分，请同学们判断曲式结构，也就是各主题出现的次序。（播放课件，老师一边听学生感受汇报的结果一边板书学生判断的曲式结构，最后对比课件正确答案。）
引导欣赏第二部分，判断曲式结构，再听演奏乐器并模仿。
（亮点设计4）学生听辨出什么乐器，老师就把乐器实物摆放出来，最后按照顺序和答案对比，既直观生动，又给学生带来了很多乐趣，坚持以兴趣爱华为动力。
判断第二部分曲式结构并板书学生的汇报。对比正确答案。引导学生对比两个部分曲式结构的不同，从而全面掌握整首乐曲的曲式结构。
（四）思想教育设计及课外延伸设计
播放破坏森林的教学课件，通过观看盗树、砍树、把森林动物装进笼子贩卖、纵火烧山以及雾霾等这样的图片引起学生的深思，同时提出问题：我们的大自然这样美丽，有的人却加以破坏，那么作为小学生的我们又能为保护森林做些什么呢？（留给学生课后思考并付之行动）
老师结束语:让我们喊出对大自然的爱吧！（师生同读：大森林我们爱你！出示课件）
最后问题的设计体现了课堂的延伸，让学生实实在在去做，而不是探讨怎样做。
理论依据:整节课的教学设计充分体现了音乐课程性质，即:人文性、审美性、实践性，更加注重了音乐课程的基本理念的以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，强调音乐实践、鼓励音乐创造；突出音乐学科特点，面向全体学生，并注重学生的个性发展，切实符合教育教学设计理念。
