本
文
摘
要
一般说来，问题家庭会出现问题子女。常言道：染缸里倒不出白布来。“近朱者赤，近墨者黑”。当然，也不尽然，因为，成长主体有主观能动性，有一定的辨析能力，择善而从之。不过，若问题发生在幼儿期，成长之始，家庭问题就产生了，幼儿就难以“脱身”了。就好比纯素白练扔进染缸了，拉出来必被污染了。小时候，常听老人讲，锉锯、磨锅、驴叫唤，三大难听，让人心烦；吵架、骂街、打架，令人恐惧。看来，胎教和幼儿经典与雅乐诵听等早期教育是非常有效的。还是让案例来说法吧。
十多年上百例的心理咨询，让我深深体验到，若不作家长的咨询，不让家长改变，孩子很难改变。或者，出了咨询室，到家就反弹了；不让家长提升，孩子提升很难很难。
案例一：国学同仁介绍一来访者，来自省级示范性高中，奥赛班――这可是好学生吧？差矣！他已两次被学校赶回家了。时下在家躺了俩月了，连床都起不来了。为什么被“赶”回家？他说，我再大一岁、半岁，备一把刀，先杀了老师，再杀了妈妈。把班主任唬住了，可又不愿意舍掉这未来的“名牌”。孩子哭了找他娘吧，就这样把他“送”回去了。父母束手无策，只有相互抱怨――父亲有暴戾但有理性控制；母亲恨铁不成钢，故“残忍无情”。
我先让家长来咨询，家长从观念到行为转变一个月后，学生我再接收。家长无奈之下，双双放下工作，一边来咨询，一边看护躺在床上的儿子。一个月后，我们彰德中学的小庙，“请”来了大神。在这国学环境中，听着经典诵读，行着鞠躬礼，他能接受这个环境。白天，教室上课。晚上作心灵成长。他终于启齿，讲出了家庭教育的“故事”。
从小智商很高，妈妈发现了他的聪明，2岁上了幼儿园。解不开裤带，被老师训“呆”了；有一次，放学了，妈妈未来接，跑着玩了，走远了。妈妈到园门口，放下电动车，疯找儿子。儿子找到了，车儿丢了。那个气呀，真是难忍，硬憋到家，把儿痛打后，关进地下室几个小时。一关进黑“洞”里，害怕得要死，可哭得没劲儿了，就习惯成自然了。以后再被罚进“黑洞”就顺其自然了。恨死妈妈了。
小学，该升二年级了，老师提议，隔二升三，可孩儿不同意，几番较量，妈妈肯定是胜者。从进入三年级，开始滑坡。妈妈更是不干，冲突加剧。为此，爸妈意见也向左，经常干“仗”。连年“战争”，便导致了到高二这样个结局。
充分尊重孩子，给孩子适度自由成长空间，孩子开动机器，在接受主导教育时，也有辨识、选择、决策的过程，这叫自主成长，“我的事情我作主”。这样才能经得起风雨考验，茁壮成长。――这就是我们学校的“自主成长理念”。
这位“大神”还真的心悦诚服，逐渐扬眉吐气了。高二会考，他回原学校考试，晚上回家住，我们答应，他妈不放心――我说，缰绳一扣一扣有序放松，放手让孩子自我管理――校外成长也是必然之途。他真的按时回家(没上拐路)，又准时进考场。在家期间挽着妈妈手臂上超市买生活品，回来时替妈提篮。妈妈高兴坏了，给我微信报喜。终于不用担心儿子走极端了。学生成长了，就像树苗复活了，要及时追肥、浇水、培土。老师看到学生成长进步了，就要肯定认同，要表扬鼓励。自尊心、自信心升起来了，成长动力越来越大。老师跟得上，家长也要跟得上。怕出现家、校教育“二重标准”，反方向用力。
真的，妈妈耐不住了，非得让孩子“跑步进入共产主义”不可。我与她沟通成长之道，教育的规律，苦口婆心，她口头上答应了。
另外，妈妈还有一个教育思维：阴转晴了，就得永远是晴天，不能再有阴天了一一像这道理再简单不过了，不用唠叨。可她妈妈不行：好就得一直好下去，若一反复，不光“反”孩子，还要抱怨学校：就这，只能好这几天？过大周末，休息两天，孩子回到家，放松一下，上了一趟网吧(过去有瘾)，又住在了同学家过夜。就这惹恼了妈妈。一气将孩子转开封去了，眼不见心不烦一一四周回来一次。
心理咨询原则是：来者不拒，去者不追。遗憾吗？有点儿。不过，随风去吧。家庭教育，成也父亲，败也父母。因为孩子的生杀大权，他们掌着刀把子。学校有诸多无奈，只能尽力而为。
父亲邦国天下，母亲相夫教子。这是一种社会分工。当然，这源自封建社会，是一条枷锁，剥夺了女同志的政治权利，也降低了社会地位。这不应该完全沿袭。但是，母亲也不会完全抛弃“相夫教子”的“业务”，去“跑外”。“三八妇女节”过了近百年了吧，女同胞都解放了，战争期间的“巾帼英豪”，社会主义时期的“女强人”，“妇女能顶半边天”。“伟大的妇女”当之无愧。可是家庭教育问题可得与各位母亲多多探讨一下。
案例二： 2012年我带孙女上学，应聘市内某最强民办初中。第一年接了九年级两个差班班主任――安阳不多仅有。中考成绩一出，震惊一片，其中王涵同学619分名取全市第二。第二年接七年级，带八班班主任，拉着七班，后又让五班、六班两个班主任“拜师”(校长主持仪式)，让我带四个班级的思想建设，扭转差班；我还上着两个班的语文课，我真够热闹的。在五班上班会。我依据学生现实，设计“爱母活动”，激发正义感和正动力――只有孝母才能有奋斗方向。设计第一层讨论：谁认为母亲是最亲爱的人？全班只有3位同学认母亲。古代为什么有“虚岁”之说？55个同学只有一位同学知道，还不解其含义。我从十月怀胎的“苦、难”引领热爱母亲之亲情，有三分之一受了感动；第二轮，分娩之痛，育儿不易：昼夜抱怀，屎一把尿一把……又感动了三分之一；第三轮探讨：母亲男一半女一半，忙里忙外，早送夜接……还有几个不认同妈妈，对妈妈“敌意”很大。
以我对母亲的缅怀，永远割舍不断的“忆母恩潸然泪下，思母情长叹痛惜”。可现在孩子们怎么了？“铁面无情”原因何在？六年过去了，萦绕脑际挥之不去。前文我谈过的“吴谢宇弑母案”，近十年，从小学到中学“弑母案”可也不是个位数呀！美国有本刊物为《弑母文化》，这在给全世界的母亲敲警钟，是吗？古代“母仪天下”，敬母几千年，现在为什么跌入低谷？
案例三：有一部非常好的电视剧《我的青春谁做主》，边看边体验，感受颇深。寡母伴着三个女儿，又各生产一个女儿。三个女人一台戏，这七个女的该几台戏？相当年，老母一心替女儿们考虑，替她们谋取“幸福”。可结果呢？二女儿“杨尔”听了爸妈“逼婚”――让自己嫁给了爸爸的学生(高学历，好工作)，吵闹了半辈子，离婚了；三女儿“杨杉”，抗婚，却恩爱了一辈子。到了第三代，这三个闺女，个个不是省油灯，三个妈妈都逼女儿：工作、恋爱、求学……妈妈又重复了妈妈的路。母女冲突、夫妻冲突，一拨儿接一拨儿， *** 迭起……大爱与大善是本剧的主流。这是一出悲喜剧。老太太是“神化”了的，每一个冲突(三家女人)到高峰下不来时，都是老太太竖了梯子，并有一段经典哲理性语言，新颖、专业且精准打通“关节”。剧末对家庭文化用一句话作结：当我们在“结果”上帮不了忙时，可以帮她们“完善过程”。含义深刻呀：“结果”的选择，谁的青春谁作主；在人生“过程中”，当她们“山重水复疑无路”时，我们可助推一把，让“柳暗花明又一村”。再深挖一层：为什么“姥姥”威望这么高？她走过的路，比女儿辈、外甥女儿，过的桥还长――人生智慧丰富；德高才望重，大爱大善，贫不嫌，富不宠，才畅行无阻呀；平易近人，以理服人；知错善改，以“错”告女，免蹈覆辙；宽阔的胸襟，高远的目光，一语破的思维……
人是学而知之，共同学习，回归“母仪天下”吧！ 有道是：真爱子女站山巅，仰望父母腿劲攀。微笑回看来时路，儿孙自有儿孙天。
(王瑞喜 2020年3月11日 亥时 于热土)
