本
文
摘
要
常常有人说：考一本靠的是学习习惯，考清华北大靠的是智商。
在日常教学观察中，99.9％的老师也是这个观点。
应该说，这个观点在现行学校大班制教育体制下是成立的。
因为在大班教学的情况下，智商一般的学生，是无法得到充分的训练的。
因为他们在学校大班教学中，某些知识点没弄明白时，得不到及时的补救。这样在日后的学习中，缺漏就会越积累越多，最终导致学习成绩的下降。
那么，如何解决这个问题呢？这就只能靠家长在家里每天及时的发现他们学习中的问题，并及时的解决，同时安排好复习的频率，要根据他们的记忆能力，安排好复习的节奏。
智商高的学生一般听一遍就能够记住，并且能够理解和举一反三，但是普通智商的学生，他们听一遍之后还要复习至少三遍，做三遍练习才可能完全的理解，然后才能做到举一反三。如果这些学生和智商高的学生学习节奏一样，那么他们的成绩是无法达到智商高的学生的水平的。
下面我举一个教学中的例子来说明一下上面的情况
我曾经带过一个武汉重点初中普通班的学生，这个学生初一的成绩呢，就是80几分左右，然后到暑假的时候呢，我给他讲初二的内容，初二几何压轴题模型，是非常难的一个训练点，也是普通学生和优等生的一个区分点，我给他讲了压轴题模型之后，那些压轴题模型从暑假开始，每天复习一遍，一直复习到开学后一个月，也就是说，这些压轴题模型几乎复习了50多遍，然后这个学生才完全掌握了。这个学生掌握了那些模型之后，然后周练的成绩有一次就达到100分了。
但那次考试后，我还是放弃了，因为前面给他每天复习是不收费的，免费的辅导。说实话，只有自已的孩子，可以花这么多精力时间去辅导。在验证完普通学生也能学好这个观点之后，就放弃了继续教学下去。
也就是说，智商普通的学生付出的时间是智商高的，学生的10到20倍，然后才能达到智商高的学生的学习水平。
那么，在学校的教学节奏情况下，这些难点对于智商一般的学生而言，是无法做到有针对性的复习20到50遍的。于是这些学生就无法达到优等生智商高的学生的水平。
所以普通智商的学生，如果家长希望他能够达到优等生的水平，唯一的解决办法就是自己在家里安排好他们的复习节奏，提前介入学习，如果让他们和智商好的学生学校同步一起学习，那么时间上是不够的。
当然，智商还和人体的发育有关，就是说不同的人智商发育先点是不一样的。有的人智商发育的早一些，有的人智商发育的晚一些，那么，对于知识点的理解和记忆的效率就会在不同的阶段有不同的表现。
这个问题展开来说就很复杂了，今天就只探讨一下普通学生，如果单从时间安排的角度来说，在智商水平不发育不变化的情况下来说，需要做出什么安排，才能达到智商高的学生的学习水平。
