本
文
摘
要
我们来谈谈中小学教室该有的样子。
1.教室应该是一个学生可以舒服地坐着的地方。
现在中小学的椅子很少，但是方凳比较多。农村学校甚至还有长椅。板凳面很窄，只有几寸宽，底部放不下。累了想找个东西靠一靠，却没有靠背。学生只是直立坐九年甚至十二年。
让我们互相照顾。如果在开会或培训时，你把扶手椅移开，在凳子上坐两天，你会有什么感觉？
我跟中小学校长谈过几次这个事，希望等教育经费比较宽裕的时候，给孩子们换把椅子，让他们坐得舒服一点。
教室应该是一个学生可以看到彼此的地方。
目前中小学教室基本都是“秧田式”结构。就像农民插秧，每个学生看到的都是前排学生的后脑勺。
虽然老师经常说“互相讨论”，鼓励小组合作学习，但是怎么会有讨论的心理氛围呢？
看着别人的后脑勺说话，其实和自言自语没太大区别。
3.课堂应该是师生、生生交流的地方。
教室的名字一直显示着老师的霸气——这是我上课的地方，是我的地方！
也是真的。在我们的课堂上，师生之间的纵向互动多了，师生之间的横向交流少了。有些教室甚至成了老师唱独角戏的地方。
相比较而言，我更喜欢广东等地这个地方的名字——“教室”。它是老师、学生和学生相互交流和学习的地方。老师和学生都应该在场。
教室应该是一个更方便老师和学生走动的地方。
老师应该总是在课堂上走来走去，而不是总是站在讲台上。心理学研究表明，在视力正常的情况下，教师的视觉注意极限是25人，多了就容易顾此失彼。
所以老师要时不时走动一下，多关注一下边座的同学和后排的同学，养成换个视野的习惯。
同学们课后也要多走走，不要局限于坐在旁边的几个同学，扩大交流范围，多和同学聊聊天，增进感情。
当然，这需要合理控制班级规模。在班级规模较大的情况下，课桌椅非常紧张，师生行走困难。
教室应该是学生放松的地方。
古人云:“亲近你的老师，相信他的话。”当学生和老师亲近的时候，老师说什么，传什么，学生会更容易听到。
相反，如果学生害怕老师，看到老师的眼神就觉得不舒服，那么学好这门课的机会就很小。
学生只有心情舒畅，处于原始状态，不紧张，不伪装，按照自己的节奏自然大方地参与课堂教学，才能走向本质学习。
6.教室应该是一个不以成绩来评判人的地方。
分数是学生学习成绩的表现之一，但不是全部。
老师不能单纯以分数来衡量学生的价值，然后厚此薄彼。
要知道，差异是很好的教育资源。当学生们互相学习，取长补短的时候，课堂就成了“自我教育”的好场合。
7.教室应该是一个充满智慧文化的地方。
课堂不仅是由桌椅板凳和黑板组成的物质空间，更是师生共同的活动空间、生活空间、信息空间、社交空间和生态空间，是具有教育意义的文化空间。
课堂不能没有课本和教辅，但也不能只有课本和教辅。教室要按照“美、洁、敬、静、简、新”的原则布置，绿植葱郁，书香四溢，温馨暖心的提示，自我管理公约，干净整洁的地板，学习成果的展示。养眼养心，养兴趣养志气，是一件乐事。
8.教室应该是一个相互鼓励、生命激荡的地方。
这里要竞争，但不要一概而论。“提高一分，干掉一千人”、“睁大眼睛开始比赛”之类的口号或者班级训练，应该收起来了。
在课堂上，要学会为同学鼓掌，祝贺别人取得的成绩。“昏迷的时候站不直。”在一个整体优秀的班级里，很难做到优秀与否。相反，如果互相嫉妒，同室操戈，最后谁也走不远。
