幼儿空间知觉能力的不足，往往会造成数学计算、逻辑思维、空间想象等能力弱，对数字、图表、几何图形等辨析不清。简单来说，空间知觉是学生从二维空间到三维空间，再到多维空间的认知能力的体现，它影响一个人的想象力、判断力、逻辑推理能力和决策能力。

举个例子，小明数两个杯子可以数对，但1+1=2他却无论如何不能联想到这个例子。这就是把形象的物体（这里是杯子）转换成了抽象的一个个数字、这种能力不足可能就来源于空间感不足。

空间感是可以通过学习和经验慢慢得到弥补的，接下来我就分享总结一下各年龄阶段孩子空间技能的发展。

小班：3~4岁

一般来说，3岁儿童能辨别上下，4岁能辨别前后。

先是以自身为中心的上下，如自己的身体，头在上面，脚在下面；衣服前面的扣子、后面的蝴蝶结等；

之后，幼儿可以进一步认识感知以自身为中心的身体以外的上下前后，如我的头上面是屋顶，脚下是地面等。最后方位感知发展到以客体为中心的上下，如桌子的上面，书的上面有一支笔等。

此外，3～4岁的幼儿理解的上下概念也是十分有限的，3岁以前的孩子仅能判断自己眼前的东西，所以比较容易理解上、下、前这些方位，没有正对着自己的方位辨别起来很困难。

这个阶段应能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形 。

中班：4～5岁

4～5岁幼儿已经能够辨别前后，一开始都是以自身为中心，他们不仅能辨别近处的上下、前后方位而且也能够辨别离自己较远的以及偏离正前方或上下的物体存在的方位。

这个阶段孩子搭积木的水平明显提高，更重要的是幼儿已经对积木之间的空间关系有了更进一步的认识，如能够较好地判断积木之间的位置与远近关系。

空间感知是比较复杂的一种知觉，因为它涉及到物体面积的扩展，物体所占空间的大小，物体的延伸是向前还是向后，向上还是向下。所以这方面能力的培育是在经常的活动中潜移默化形成的。

中班应能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形

大班：5～6岁

5～6岁幼儿不仅能够辨别远处物体的上下、前后，而且也能够以自身为标准来判断左右。因为这个阶段幼儿对空间关系有了一定的感知经验。

6岁左右，在一定的教学条件下，孩子能够将一定的空间分成两个区域，左边区域和右边区域，前后两个区域等。比如5～6岁幼儿在自己布置乐高房子时，常把一面墙壁的整体分成两个区域，左手方向一个区域，右手方向一个区域。

大班阶段孩子应能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形，成人可以适当指导此阶段的孩子辨认菱形、平行四边形和椭圆形。