本
文
摘
要
最近在读《苏东坡传》,在对苏轼和苏辙的教育上,父亲苏洵的“套路”很有意思。
《三字经》上讲:“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。”苏老泉,就是苏洵。
青年的苏洵不求功名,“不务正业”,喜欢远游。
或许是对妻子程氏经年累月的奉献感到心中有愧,或许是兄长苏涣高中进士的鞭策……不知是何缘由,苏洵在27岁的时候开始埋头苦读,家里的藏书因此也多了起来。
事情总是有两面性。在信息闭塞的古代,行万里路,虽然钱花的不老少,也让苏洵结识了很多响当当的人物,例如司马光,王安石,曾巩等等,增长了见识。
可能是懊悔自己读书晚,苏洵对儿子苏轼和苏辙的要求非常严格。只要苏洵在家,就会给儿子们布置功课,规划具体内容,而且亲自检查。
五十年后,苏轼远在岭南,在《夜梦》这首诗里记录了梦见童年时读书的情形:
夜梦嬉游童子如,父师检责惊走书。
计功当毕春秋余,今乃粗及桓庄初。
怛然悸寤心不舒,起坐有如挂钩鱼。
意思是,梦到自己童年时期,正在嬉戏玩耍,父亲来检查功课,惊得他急忙奔向书本。按照父亲的计划,他应该把一本《春秋》读完了,可他只大略读到桓公、庄公部分,因此惊恐不安,坐立不稳,就像被鱼钩钩住的鱼儿。
瞅瞅,谁还没有一个被读书支配的童年呢?
不仅如此,苏洵还会“套路”苏轼。
父亲苏洵发现苏轼想读《战国策》,就故意把这本书藏起来。苏轼翻箱倒柜,找到《战国策》,因来之不易,所以如饥似渴,更加是读的废寝忘食。
所以是不是可以理解成,适当的制造一些学习上的障碍,可以更加激发孩子的求知欲和满足欲呢?
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