本
文
摘
要
眼下，各省十四五教育发展规划正陆续出台。据不完全统计，目前已有十余个省份发布了针对本省的十四五教育规划。
在各省动辄近百页、数万字的文件里，作为教育从业者，如何抽丝剥茧地找出其中的关键信息？爱培优新高考研究院团队根据多年来对高中教育的研究，拟推出系列解读文章，与各位高中教育从业者探讨。
随着《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的收官，全国教育信息化基础建设进入到另一个崭新的发展阶段。
信息技术是手段，教育教学是本质，此次各省市“十四五”教育规划中，“信息技术与教育教学的深度融合”，成为各省市教育信息化规划中的核心关键词，同时针对自身发展定位提出了相应举措和规划。
对于普通高中而言，如何根据“十四五”教育规划指导，利用信息技术提升教育教学质量？同时兼顾自身差异化、特色化发展，在促进因材施教与学生个性化学习中进一步发挥功能？
增加优质数字资源供给
从各省的“十四五”教育规划中可以看到，在如何实现信息技术与教育教学深度融合上，不同省市给出了不同规划。值得注意的是，除了在技术层面继续完善信息化基础设施建设外，各省市都不约而同将建设及引进优质数字教育资源供给、探索精准化教学作为重点目标。
部分省份的相关表述如下。
在笔者看来，随着技术的成熟发展，无论从软硬件及智能终端应用上，各省市均已具备了非常扎实的教育信息化基础设施。应用到教育教学上，信息技术需要兼顾规模化教育，更要实现因材施教、精准化教学，二者结合，才算发挥最大价值。而如何实现？其本质上还是在于拥有足够且优质的数字化教育资源，来支撑学生精准化及个性化学习落地。
通过加强建设优质数字资源供给，可以将来自全社会各层级的优质教育资源以引进或者参与建设的形式，沉淀到地区、学校，再通过大数据等技术手段实现精准教学，整体提升教育教学质量。
而作为以教学质量为核心的高中，引进优质数字化教育资源的效果则更加凸显。笔者认为，在服务于绝大多数以高考通道为出口的人才培养上，高中学校可以基于国家与省级公共数字教育资源，围绕国家新课标课程体系，引入与学校课堂教学匹配、有效满足教学过程的丰富资源，用来提升课堂教学效率及教学水平。
立足高考之上，则可以展望强科培优及拔尖创新人才的培养。目前，在顶尖高校选拔优秀人才方式呈现出多元化的背景下，大多数普通高中现有培养体系难以满足高校选才的需求；同时也难满足尖优生个性化、多元化培养需求。
因此，学校可以充分借力社会力量，根据学校生源、教师、教学特色等全方位评估，定制化引入高质量数字资源及服务。针对高校不同的人才选拔通道，快速从课程体系、学科能力、师资力量、教研教学等多方位系统提升，建立多元化、个性化、精准化的培养模式。
*** 购买服务进一步突出
政策鼓励支持之下，高校、企业等社会力量都积极参与其中，普通高中如何引入和整合这些可用资源，就成为关键。
各省“十四五”教育规划文件中，北京、上海、河北、浙江等省份已经给出明确指导，将数字教育服务、在线课程资源等纳入 *** 购买服务指导性目录，通过 *** 统一购买的方式提升校内教育资源供给。
此外，高中学校也可以作为采购主体，甄选优质的第三方企业，引入成熟的高质量教学资源及配套的解决方案，或合作开发校本数字化课程和教研教学方案，帮助学校建立符合自身需求和特色的培养体系。
采购虽易，如何利用好这些资源，将“外部力量”价值最大化，学校需远望千里,不可只看眼前。学校可以积极推动教师参与，在外部优质数字教育资源落地本校教学的过程中，通过联合教研、教学研讨等方式，主动开展对课程及培养体系的本地化沉淀，进行可持续化的校本建设。
总而言之，普适性的优质数字化教育资源，省市一盘棋统筹；针对尖优生的个性化数字教育资源，各校因地制宜。
作为高中学校管理者，需要保持敏锐的目光，密切跟随信息技术与教育教学深度融合的发展趋势，再结合学校实际及自身办学特色有效的推进教育改革实践探索。
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