本
文
摘
要
在《2020上海基础教育信息化发展蓝皮书》发布会上，上海市宝山区教育局局长、原上海市电化教育馆馆长张治做了《智慧教育新生态十大热点》的报告，分享了十个热点词汇：自适应学习、数据素养、社会情感、协作领导力、计算思维、学习科学、数字伦理、智能化、虚拟现实、数字孪生。
本文内容整理自《白丁会客厅》专题系列访谈“乌卡时代，未来教育如何迎接挑战？”第三期：上海市宝山区教育局局长、原上海市电化教育馆馆长张治的分享。
张治 上海市宝山区教育局局长、原上海市电化教育馆馆长
智慧教育新生态十大热点词背后暗含了怎样的教育发展趋势？
“十大热词”是采用德尔菲法总结出来的，实际上就是专家系统打分法。我们从最近五年的网络媒体、学术研究杂志、相关产业领域的专家话语系统中抽出了几十个关键词，动员国内研究人员，包括高校和研究机构专家学者、 *** 相关部门管理者、基层学校校长和老师等数十位专家，将自己认为对未来教育变革最重要的、将最流行的词进行打分，最后评分排名最靠前的是这十个词汇。
这十个关键词不仅涉及技术，还涉及整个教育教学研究的热点、前沿，以及实践领域的教育工作者最渴望了解的理论、技术和方法。它们代表着目前教育改革发展中的一些热点话题，从技术层面、理念层面、方法层面和治理层面为我们的教育改革发展提供了引领、支撑或赋能作用。
这些热词，带给人们更多的思考和想象，冲击了传统的教育观念，短时间里可能会带来教育教学模式的变革、教育评价体系的变革、教师信息素养或教师各方面能力的新诉求；从长远来看，它可能会重塑我们的教育系统。对于未来将会如何影响教育系统，我们可以用三句话来描述：革命性重塑、全方位赋能、整体性转变。
面对智慧教育新生态学校如何寻找发展突破口？
学校层面的深层变革，是整个教育变革的枢纽。
所有的教育理论、教育技术、教育方法、教育评价、教育治理和教育服务都以学校为中间体，最终兑现对学生的教育。学校的育人体系是国家意志的体现，实现的是立德树人、五育并举的价值观，是全方位为国育才、为党育人的价值取向。
未来学校变革的突破口在哪里，我想有四个关键词非常重要：环境、资源、数据和治理。
环境
学校变革的突破口，首先就要解决学习环境问题。环境不仅仅是物理环境，更多的是网络环境、虚拟环境、数字环境、智能技术环境。学习环境的背后就是学习空间，包括现实空间、虚拟空间、人际空间、情感空间，这些空间构成了一个人成长的大环境，即自然环境、网络环境、心理环境和社交环境。
资源
过去，我们的教学服务资源供给，就是老师的口加教科书加练习册。现在，资源不仅可以通过网络来放大，比如优秀的名师可以通过互联网放大自己的资源；资源还可以数字化，比如自适应学习呈现的智慧化的资源，以知识图谱做支撑的个性化资源形态，包括其他的多媒体、虚拟现实、融合现实、游戏化、虚拟仿真等非常复杂的资源形态，对于我们的认知和教育教学都产生了很大冲击。
数据
广义的说，所有的教育教学过程都可以采集数据，包括结构化、非结构化和半结构化数据等多元多维多模态数据，这些数据的利用帮助我们走向了个性化、精准化的教学时代，让我们的教育从模糊的、基于经验的科学走向了基于计算的、实验的科学。
重视数据价值，善于使用数据、挖掘数据所隐含的育人规律，从而赋能教师、赋能学校，让教学走向个性化、让教育治理走向科学化、精准化，这是未来学校变革的重要方向。
治理
在传统的教育治理模式中，学校相当于一个小官府，校长是长官，系统是封闭的。那么，有没有更好的治理体系能够促进学校效能优化，让教育系统真正在技术背景下发挥最大效能？
其实，互联网思维里有几个关键词很有意思：比如说大数据思维、O2O去中介化、用户思维、UGC用户创造资源、跨界融合、极致思维等，互联网经济在商业方面运作成功的经验，也许能给学校一些借鉴。
数据素养包含哪些方面？应该如何培养？
随着21世纪的到来，特别是随着大数据、云计算、互联网、人工智能技术的发展，教育走进了计算教育学时代。先进的技术尤其是数据技术能不能被利用起来，这就是数字素养。
我们提出“数据素养”，就是希望老师真正能够善于使用数据、挖掘数据、利用数据来赋能教育教学和学生发展。
教师首不仅有数据使用的意识，还要有数据使用的能力，要善于使用数据模型不断反思自己的教育，认知学生、认知教学、认知自己。同时，数据不是无边界的，老师不能随便把数据放出去或认为数据是自己的自有财产。教师要有数据伦理，数据伦理意味着老师要用一种公平的、博爱的、普惠的眼光来看待数据，能够在算法模型里有伦理的意识，这样才能够让数据模型顾及到大多数人，并对算法不能顾及的那些学生有补充措施。
如何提升老师的数字素养？
①要转变观念，生活在计算教育学时代，老师要有数字素养，否则无法适应时代的发展。
②要与时俱进地学习新技术，包括互联网技术、社交网络使用技术、数据技术等。
③要有数据建模、分析、使用的能力。敢于接受新事物，不断尝试新技术，有终身学习的意识，并把数据素养带到课堂教学中。
④以博爱、公平的心对待每一个学生，注重学生的个性化发展。
教育信息化背景下中小学如何科学开设信息技术课程？
#1、不是每一项技术都要在学校里开展
有些技术可能很高端、很前沿，比如脑科学，但学校可能还没有达到这个阶段，特别是中小学，所以我们不一定要把这些前沿的技术都带进校园，但是应该要让孩子有一个宽阔的视野。
#2、选择一些适切的内容和适切的层级
对于不同年龄段的学生来说，课程的开设应该符合“初感知-初体验-初研究”的认知规律；对于学校来说，可以额外补充资源，购买一些必要的教学设备；对于研究机构和 *** 部门来说，可以把前瞻的技术和思想方法变成适切的课程服务于中小学。
#3、 *** 部门要做有益的导向
可以举办一些去功利化的展示活动和交流评比活动，让更多的人有展示交流的机会，有能够不断 *** 他们向更高目标进取的动力。中小学信息科技竞赛活动对有兴趣的孩子真正参与早期的课程学习也是很有意义的。
