本
文
摘
要
一、教学目标：
1、学习歌曲《小螺号》，指导学生用欢快甜美的歌声完整地演唱。
2、掌握装饰音的运用,体验节奏的变化对歌曲表现的作用。
二、教学准备：
自制课件 各种自制打击乐等
三、教学重难点：
重点：用欢快甜美的声音表现歌曲
难点：多变的节奏和装饰音的运用
四、教学过程：
大海有波涛翻滚的时候，但海（一）、创设情境，律动感受
1、听声音
（1）、一串串贝壳做成的风铃，一个个可爱的小海螺，勾起了我们对大海的向往，听，谁要把我们带到海边？（播放海鸥的声音）你还听到了什么声音？（播放海浪的声音）
（2）、啊，我们来到了美丽的大海，大海里波涛汹涌，海鸥在海面勇敢的展翅飞翔，多壮观啊！（播放海景）
2、做律动
边的小朋友更喜欢退潮的时候，因为这时的大海风平浪静，我们可以卷起裤管，跨着小篮到海滩边……..(拣贝壳、拣海螺、捉螃蟹、捉对虾）,让我们伴随着音乐一起拣贝壳去吧！请同学们把你们的音乐书当作小竹篮，挎在腰里，跟着老师一起做。
（二）、朗读歌词，律动表现
1、听范唱 ，读歌词 有一位小姑娘拣到了一个海螺，这是一个神奇的海螺，每当吹响它的时候就会有奇妙的事情发生。让我们从歌声中来找到答案，听：（播放范唱） 2、学生自由回答,老师用动作表达。 3、让我们有节奏地来读一读。(课件显示歌曲前四句歌词) A第一句老师拍手读： （师） 小螺 号 嘀 嘀嘀 吹，海鸥听了 展 翅 飞 ；谁会读了？（请个别学生读，纠正错误，单独打XXXX） B海鸥听到了，还有谁也听到了，好第二句请同学们自己来读一读 （生） 小螺 号 嘀 嘀嘀 吹，浪花听了 笑 微 微； C（生）小螺 号 嘀 嘀嘀 吹，声 声 唤 船 归 罗； D（生）小螺 号 嘀 嘀嘀 吹，阿爸听了 快 快 回 罗。 4、接龙读 接下来苗老师想和大家来个接龙比赛，我读前半句，你们读后半句。 5、律动朗读 喜欢表演的同学可以和老师一起边读边表演。 （三）、出示乐谱，学唱歌曲 1、出示乐谱 学唱第一乐段 （1）、今天我们就要来学唱这首新歌《小螺号》，（可边拉布边清唱）这是一只俏皮的小螺号，听老师来唱一唱，俏皮在哪里？ 1）老师唱：“小螺号，嘀嘀嘀吹”，俏皮在哪里，从哪个字你听出来这只小螺号很俏皮？ 2）老师用手示意“号”，有一种向上滑的感觉。（老师用两种方法来演唱）你觉得哪一种比较平稳，哪一种比较俏皮。 3）在这里有一个小箭头，音乐记号叫上滑音。形状像小螺号，向上滑。 4）谁来找一找，一共有几处出现了这个上滑音记号。 5）个别同学唱其他几处。 接下来我唱前半句，你们唱后半句。 6）好，我们交换一下，你们唱前半句，老师唱后半句。 7）这一段的歌曲节奏比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，所以我们演唱的声音要轻快有弹性。 8）齐唱 让我们完整地把这一段唱一遍。 2、学唱第二段 1）小螺号嘀嘀地吹响了，阿爸就要回去了，我的心里可美了。情不自禁地哼了起来，（老师清唱下半段）让我们一起去感受一下这美的心情吧。 2）老师琴上弹旋律，学生填词唱 3） 像波浪 连绵起伏 4） 掌握四拍 5） 美 口也 ！ 6）学生跟琴声练唱 7）间奏 8）歌曲处理：后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。 3、.师：下面我们请男同学唱前四句，唱出小朋友拣贝壳的欢快心情，女同学唱后四句，用优美的声音表达对阿爸回来期盼心情。 4、完整演唱歌曲 （四）、小组合作，表现歌曲 1、请同学们拿出自制打击乐来为歌曲伴奏。 海边的人们就地取材，把捡到的海螺加工制作成小螺号，我们小朋友也可以利用身边的废弃物品做成乐器来使用，瞧，老师带来了一个自制的打击乐，敲击它的不同部位可以发出不同的声音，谁来演示一下可以发出哪些声音？敲击瓶底（模拟鼓的声音）、在空中摇晃（拟沙球的声音）….. 2、为歌曲编配声音 让我们用打击乐来为这首歌曲伴奏。歌曲的第一部分比较欢快，可以用敲击瓶底和瓶身来伴奏，歌曲的第二部分可以用摇晃瓶身来伴奏。
《小螺号》教学反思 ： 在本课的教学中，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表演中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现（即谈小螺号及其用途提高大家的学习兴趣），聆听感受、氛围营造（即唱小螺号），协作创造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学习和实践活动。 《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情，在教学过程中利用多媒体教学播放小螺号视频，让学生从感官中体会这首歌的欢快，让学生真正的把握这首歌的情绪来演唱，然后我让学生加入不同的演唱形式，达到了预期的效果。
