本
文
摘
要
音乐欣赏《金蛇狂舞》
教学目标：
1. 通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。
2. 指导学生感受民族打击乐、简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。
3. 通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。
教学重点：
感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。
教学难点：
体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。
教学准备：
多媒体、PPT、锣、鼓、镲
教学过程：
一、导入，开门见山：
1.师：今天我们来欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。出示课件：民乐合奏分布图。
2.师：你能说出哪些乐器的名称？
3.出示课件，学生一起学习民族乐器的知识。
二、新课教学：
（一）初步学习：
1.作者简介。
2.（出示课件）简介作品。
整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。
（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？
A 优美抒情 B 欢快热烈 C 悲伤沉痛
（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：
中速 快速 慢速
（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？
A 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面。
B 活泼欢快的歌舞场面。
C 祖国山河的美丽景色。
学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件。
（4）解释曲名。
（二）分段赏析。
1.第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏：
（1）在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音）
请思考，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？
（2）师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后、兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师示范，然后要求学生拿出两支笔来敲节奏。
（3）（出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。
师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入歌词，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。
师归纳：
欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张、热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲。
2.第二乐段。
（1）（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求分组讨论，再选代表回答问题：
通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是：
A热烈欢快 B活泼跳跃 C优美抒情
（2）根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：
A 祖国的大好河山
B 你追我赶的紧张场面
（3）唱一唱这段的旋律。
3.第三乐段：
（1）欣赏后思考：
A 音乐的情境是什么？表现什么场面？
B 与第一乐段是否相似？听到哪些乐器的声音？
（2）师归纳：
A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。
B：为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是：A+B+A`三段体结构。
（3）师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？
三、复听全曲，参与表现。
要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作、打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。
（全班学生集体随乐表演）
四、课后拓展：
1.自制乐器为乐曲进行伴奏。
2.搜集民乐合奏欣赏。
3.师：同学们，今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课。
