本
文
摘
要
《清晨》 教学设计
教学内容：
1.学唱台湾童谣《清晨》
2.学习反复记号的演唱方法
教材分析：
《清晨》是一首活泼、欢快的台湾校园民谣，描绘了清晨美丽的自然景象和生机勃勃的生活画面。歌词朗朗上口，旋律结构清晰明朗。
教学目标：
1.在歌曲的情绪情感体验中获得对美好时光的向往并懂得珍惜。
2.在歌曲欣赏和演唱中，学习用动听的歌声、恰当的情绪表达音乐。
3.学习理解音乐结构，了解和运用反复记号的演唱演奏方法。
教学重点：
能用轻松、愉悦的情绪，准确流畅地演唱歌曲《清晨》。
教学难点：
1.通过对歌曲的体验和感受能够在演唱中表达对音乐的理解。
2.歌曲结构分析，掌握运用反复记号的方法。
教学方法：
讲授法、讨论法
教学用具：
多媒体、电子琴、长笛、铝板琴、木琴
教学过程：
一、导入新课
清晨，春风吹绿了草，染红了花；清晨，同学们的琅琅书声叫醒了宁静的校园；清晨啊，在老师的笛声中是愉快的还是？请同学们竖起小耳朵，用心聆听。（教师长笛演奏《清晨》。）
提问：老师的笛声带你走进的怎样的清晨？
设计意图：在听觉上建立完整的作品形象和情绪情感体验，初步感知歌曲的旋律特点，理解音乐。
二、新课教授
1.初听歌曲
清晨是空气清新，清晨也是鸟语花香，清晨就是我们将要唱的台湾童谣，老师把它唱给你听。
提问：这首歌这首歌曲的速度是怎样的？几几拍？含义？强弱规律？
小结：稍快 2/4 以四分音符为一拍，每小节两拍 强弱
2.律动练习
根据歌曲的强弱规律，老师带大家做一个律动。
很好，请同学们带着这样的律动，为这首歌曲伴奏。
3.音乐记号
提问：这首歌曲的演唱顺序是什么？先唱什么？再唱什么？
小结：讲解反复记号，了解熟悉反复记号的标记及演唱方法，指导学生视唱乐谱实践练习。
4.跟着节奏朗读歌词
现在同学们轻轻地做着这样的律动，请大家跟着老师按节奏朗读歌词。
5.识谱视唱
节奏已经掌握了，那接下来我们就要加入旋律演唱了，请同学们自己识谱视唱。
6.旋律分析
提问：大家发现了吗？有一部分旋律没有唱，是哪一部分旋律？
小结：括号里面的一小节没有唱，是间奏，需要用乐器伴奏的。
设计意图：对音乐作品进行概念化的评估，引导学生理解局部元素与整体音乐效果的关系。
7.乐器伴奏
请同学们再跟歌曲视唱一次旋律，我来示范伴奏。请同学们现在用一根手指头来做这个律动。
谁发现刚才老师演奏乐器的动作是什么？谁来试一试？我们找刚才律动做得好的同学。（请同学上台）
8.填词歌唱
9.歌曲处理
（1）提问：经过我们刚才的演唱，你是否体验到歌曲的情绪了呢？这首歌曲是怎样的情绪？
小结：欢快活泼、热情、愉快
（2）提问：这首歌曲分为几部分？怎么分的？是根据节奏还是旋律？
小结：分为两部分，根据旋律分的，1-16小结为第一部分，旋律欢快，活泼；17-结束小结为第二部分，旋律舒缓热情。
设计意图：通过实践演唱技巧和方法进一步强化对音乐的感受能力。
三、实践体验
1.请全体同学起立，让我们带着这样的感情，用我们的歌声表现出来。老师扮演一名小观众来欣赏同学们的表演。
2.提问：歌词中唱到了怎样的物？还表现了什么样的景？
小结：物：公鸡叫 花香鸟语 单车奔跑 小木桥
景：春天的草原 绿油油的秧苗 葱葱的山村 白茫茫的云雾
设计意图：通过对歌曲演唱技巧的比较和再创作，使感受到的音响表现力能够进一步引发内在的音乐感觉。
四、总结拓展
你们动听的歌声让老师再次感受到了快乐的、优美的、动听的早晨，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。让我们像歌曲中唱的那样美好的时光不要辜负了，珍惜每一个充满希望和美好的早晨。
设计意图：在歌曲的情绪情感体验中获得对美好时光的向往并懂得珍惜。
五、作业
老师准备了两首与珍惜时光有关的歌曲放在了我的个人空间里
，请同学们课下听一听并了解更多与珍惜时光有关的歌曲，下节课分享给大家。
