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文
摘
要
9月1日，湖北省教育厅公布该省教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，自觉规范职业行为。（9月2日《楚天都市报》）
湖北省教育厅公布该省教师“十大美语、十条禁言”征集活动遴选结果。在笔者看来，湖北省举办这样有积极意义的评选活动，其良好用意和初衷，不仅仅只是引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”自觉规范职业行为，而是意在唤醒广大教师从业者不要“吝啬对学生的赞美”，从而助力学生健康成长，顺利成才。
人常说，好孩子都是夸出来的。其实，好学生又何尝不是赞美出来的呢？然而，现实中有些教师，不但斤斤计较、吝啬于对学生赞美，反而还吹毛求疵、巴不得鸡蛋里挑骨头，对所谓的“问题学生”横加挖苦、大肆打击、更有甚者人格侮辱、暴力相向也在所不惜。其实，再差的“问题学生”，其本身都有“闪光点”，我们的生活中不是缺少美，而且缺少发现美的眼睛。我们的教师之所以只看到学生的“缺点”与“错误”，而看不到学生的“长处”与“优点”，不恰恰说明，其本身就缺乏发现美的“眼睛”吗？
作为一名称职而合格的教师，不在于在学生身上发现多少问题与缺点，而在于在发现问题与缺点之后，仍能艺术而巧妙地化解这些缺点与问题，从而使这些孩子在不伤及“颜面”与“自尊”的情况下，既能让学生及时“悬崖勒马”主动承认，认识到自身错误，又能顺利度过“危机”。因此，为了学生的健康成长，作为教师，请不要“得理不饶人”揪着学生的“缺点”与“错误”死缠不放，而“吝啬”于对学生“闪光点”的发现与赞美。
众所周知，教育家陶行知老先生“四颗糖”的故事：有一天，他看到一名男生正想用砖头砸一个同学。将其制止后，他责令学生去自己的办公室。在外面了解情况后，他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。”这时那名男生已经被感动得哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式处理。”陶先生这时又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”陶行知老先生用这种方式，轻易地改变了学生的行为。好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。陶行知老先生四颗糖的故事，难道不值得那些揪着“问题学生”的小辫子不放，只顾一味“指责”与“惩罚”，却“吝啬”于赞美学生的教师“反思”与“照照镜子”吗？
说到底，“禁教师说禁语”意在唤醒“不要吝啬赞美”。教师职业有很大的特殊性，教育对象是活生生的人，大部分是未成年人，在教学用语中一句真心的“良言”能激发学生内心的“小宇宙”，产生无法估计的正能量；而无意中的一句“禁语”则可能摧毁学生的自信，影响孩子的一生。因此，作为教师我们只有时刻反省自身和改变我们自己的行为，我们才能更好地教育好学生，影响和改变他人。一言以蔽之，教师“教书育人”这一职业，不仅仅只是一门技术，更是一门艺术。在某种程度上可以说，一位优秀的教师其本身就是一所好学校。
