本
文
摘
要
导语：便利沟通工具的出现是为了增加大家的粘性，方便消息传递的及时性和一致性。近期频频爆出乌龙事件的班级群组，建立初期也无疑是这样的初衷。今天又一案例让我们再一次将目光关注到这群组内人身上。
现如今，比起“工作群组”更令家长们头秃的应该是其所在的“班级群组”。消息回复得是否及时？群组发言是否用辞得当？是否给老师留下了良好的印象？这些都是悬在每位家长头上的剃刀，是每日必经的灵魂拷问。
多数家长都清楚的了解在班级群中，自己不仅仅代表个人。他们的言行举止不免会和孩子画上等号，毕竟他们在群组中的备注是“某某的爸爸/妈妈”。所以家长们自然也担心因为自己的失误，导致老师或者其他家长对孩子产生非议。班级群组，俨然是一个小型的“圈层”。
班级家长群被老师要求全英文沟通
不知道的还以为这是个段子，但它却真实发生了。简单的回复“收到”，似乎已不足以满足老师们对家长的管理。近日，有朋友晒出自己小孩的英文培训班级群，老师打着“为了培养英语学习氛围”的旗帜，要求家长们在群内全英文对话。如果没两把刷子，以笔者浅见，估计要求公布之日便是该群组的禁言日之日吧。不过，上有政策，下有对策。
一个个“Hao de”、“Shoudao”，满屏可见家长们的配合。但试问，班级群组内是有正在培训英文的孩子存在吗？家长在群里ABCD滔滔不绝，屏幕之外依旧乡音浓厚的教育孩子。何来英语氛围的营造？老师这样要求的背后，到底又是为难了谁，监督了谁呢？
当然，这样的要求也一定不是家长全员买单的，就有个别性子直爽的家长，直接“口吐芬芳”。 但令人捧腹的是，即便是不满老师要求的家长们，也都依旧打着拼音做着回复，而这位标榜英文氛围打造的老师，却着急打着中文进行提醒。
这样倒土不洋的沟通方式，除了加大沟通成本之外，也让一些原本不会说英文的家长倍感压力。“老师发的问题根本看不懂”，“别的家长能和老师流利英文沟通，自己的水平是不是太差了”，“要是自己一直不发言，会不会影响老师对孩子的印象”等等的恐慌情绪逐渐困扰家长。
除了像上述的奇葩要求以外，班级群组中的溜须拍马也是造成家长们日益焦虑的罪魁祸首。有时候，老师的一条正常通知，硬生生被个别家长捧为“圣旨”的情况也大有存在。
特别在你是上一位仅仅回复“收到”的家长，你的后面紧接着出现一位“民间大文豪”，巴拉巴拉说了一大段积极表现自己的话，比如类似“老师说的无小事，谢谢老师对每一个孩子的关注。既然都是我们自己的孩子，那应当更用心才是。”真想采访一下你有没有尴尬地抠出三室一厅？
群组中与溜须拍马不相上下的制造家长们焦虑的行为还有：张罗送礼。总有一些家长能够在恰到好处的情况下表达自己对老师的关注，顺道做一些不明显的奉承来彰显自己的高情商。更有甚者，化身群内的节日送礼“备忘录”，逢年过节、老师生日都会美言几句或组织送礼，妥妥坐稳组织委员这把交椅。
社会内卷之风越演越烈，班级群组这个小圈层中，每一位家长都在竭尽全力树立良好的人设。但确实有些家长受教育程度不高或者不善于交际往来，他们在群组内就显得非常被动。特别与一些善于帷幄和来事的家长形成鲜明对比，一下子就黯然失色。
结语：
班级群组并不是一个人的秀场，也不是接受阿谀奉承场面的舞台。一个良好的沟通平台，应该还原到建立的初衷。规范家长群的发言，有事说事，高效沟通势在必行。
毕竟不是所有家长都能全身心地陪同孩子读书，孩子们在学校的表现情况，老师第一时间的反馈尤其重要。少一些华丽的辞藻，还班级群组一个简单的沟通环境，是目前大多数家长迫切的诉求。
