本
文
摘
要
分层教学引争议？
“双减”重拳之下，家长们深深嘘了一口气。
来自基础教育“双减”工作监测平台的数据显示，97.5%的家长对学校新学期减负提质的各项措施和成效表示满意，其中六成以上家长表示非常满意。
但是，对于深圳部分家长来说，“双减”好是好，但眼下却有一件烦心事让他们原本愉悦的心情蒙上了一层阴影。
近日，龙华区潜龙学校一家长在人民网深圳论坛领导留言板留言称:
潜龙学校将该校六年级约30名学生安排“在所谓的智慧教室单独上语数英主科，课后延时又单独在智慧教室进行培优，配备最好的教师资源。”
该家长质疑这30名学生是如何筛选的，并称“不明白在义务教育阶段为什么还有分层流动教学？”而另一名家长则投诉，潜龙学校“在6年级办重点班（班）上29个同学，包含6-7个教师子弟。这些同学上午去新百班级上语数英，下午回原班级上课……”
截至9月24日，问校君发现该留言板未见官方回复。
无独有偶，龙华区新华中学日前也被家长怀疑开设重点班。家长李先生（化名）投诉该校于8月25日疑似组织了初一新生分班考试，并于8月29日上午公布了16个平行班，4个重点班，重点班设在初一（17）-（20）班。
该家长表示，学校在刻意掩护“重点班”，但“重点班”痕迹依然存在，比如“重点班”学生买的英汉字典和其他班不一样，平行班买的是中阶，“重点班”买的高阶。对此，学校回复称初一（17）-（20）班不是重点班，也不是快慢班，而是随机选取4个班做创新实验班，开展未来课堂。
学校分班都是按照成绩均匀分班的，可以是任何4个班级。同时强调，初一年级的教师资源都是一样的，创新实验班的班主任也是抽签抽得。至于英汉字典，“学生们在小学基本都买过，学校也不倡导学生再购买。”
龙华区教育局也在调查后回应称
该校不存在重点班
系均衡分班后
在部分班级尝试新教学模式
问校君梳理发现，无论是潜龙中学的“分层流动教学”，还是新华中学的“创新实验班”，都有如下共同点：
只有部分学生
潜龙学校是在整个六年级选取约30名学生，新华中学是在初一随机选取4个班。
享有的教育设备资源不同
潜龙学校30名学生是在“智慧教室”上课，而新华中学4个“创新实验班”则人手一台平板电脑（学校解释称是设备有限，加上未来课堂还是一个实验项目，因此只能选取小部分班级开展）。
只是教学模式不同，无关“重点班”
按潜龙学校家长的说法，潜龙学校对30名学生实行的是“分层教学”模式，而新华中学，按龙华区教育局的说法是“在部分班级尝试新教学模式”。
尽管学校和区教育局均条分缕析地对家长的质疑进行了回复，但仍难打消家长们的疑虑。
无论是“分层流动教学”，还是开设“创新实验班”，尝试新教学模式，究竟是不是借“创新”之名变相开设“重点班”？分层教学与设置重点班究竟有何区别？
问校君邀请了深圳校长、家长等进行详细分析：
深圳某知名民办学校校长
分层教学不等于设置重点班，编重点班，可以实施分层教学
事实上，掐尖招生、编重点班，这些年来在深圳就从来没有消失过。这其实也可以理解，为什么？因为只要中考还在，只要对学校的评价体系还在，掐尖招生、编重点班就永远存在。在重点班，也可以试试分层教学。
但是话说回来，分层教学并不等于编“重点班”。必须承认的是，“教育”本身就具有“分层”的作用，无论你是考核文化课，还是考核文体艺术，或者两者兼考，只要有考核，就会有分层的问题。
比如，对于成绩比较好、接受知识能力强的学生来说，通过“分层教学”，老师可以进行一些拓展性、开阔视野性的学习。在作业布置上，也可以设置一些有难度、挑战性强的题，对这部分学生而言，通过这种方式，可以提高他们学习的积极性。
而对于成绩不够好的学生来说，则可以侧重基础知识的补习，直接结合最近一次测试中存在的问题以及日常学生表现存在的问题等进行补习性质的学习。
学校一旦推行了这样的分层教育，很多学生其实就不需要去外面报辅导班，“双减”政策自然能落到实处，因为在学校老师们就给他们进行了补习，他们需要做的就是利用其他时间尤其是周末时间好好总结复习以及完成相关作业等内容即可。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇
以成绩等因素为划分标准进行的分层教学不可取
其实，目前还有些人对于分层教学存在认识上的误区。基于学生禀赋差异和因材施教的原则，实施分层教学确实有其科学合理性，但现实中的重点班距离分层教学却有很大差距。
首先是学生意愿未得到尊重，而划分标准又与成绩或“关系”等因素相关，在师资配置上又存在明显差别，这种人为带来的不公不仅伤害了学生，也打击了非重点班老师及家长的积极性。
深圳某家长
不反对分层教学，但反对打着“分层教学”的幌子变相分班
现如今，很多学校虽然名义上没有分“重点班”，但家长的观感却是觉得学校实际上通过各种创新班、实验班变相在设置“重点班”。毕竟升学率考核摆在那。
很多回应听起来好像有理有据，但细细推敲，又令人疑窦丛生，如果学校真的是随机分班，为何又要组织测试？如果真的是分层教学，为何要单独在智慧教室上课？此外，学校究竟是不是根据学生考试成绩进行均衡分班，家长无从核实，这让人很难不怀疑学校是在变相分“重点班”。
我们不反对“分层教学”，但如果打着“分层教学”的牌子，而纯粹以成绩好坏为标准简单划分学生，就是变相的“分班”。这是我们坚决反对的。
