本
文
摘
要
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古诗释义方法？
1.初读古诗,知其概貌。 它要求从读入手,大体了解、感知全诗写的是什么内容;对不懂的字词,可以借助字典来解决。
2.
再读古诗,理解诗意。 在初步感知的基础上,要从词到句、从句到篇连起来,由部分到整体把全诗的意思弄清楚。
3.
诵读古诗,品味诗境。 在理解诗意的基础上,要通过诵读,咀嚼诗味,想像诗的意境。
描述春天的古诗和解释？
描写春天的古诗和意思包括：
1、宋代朱熹《春日》原文：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。译文：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
2、唐代白居易《钱塘湖春行》原文：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。译文：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
3、唐代韩愈《早春呈水部张十八员外》原文：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。译文：京城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。
4、唐代杜牧《江南春》原文：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。译文：江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
5、唐代韩愈《晚春》原文：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。译文：春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一是争奇斗艳，人间万紫千红。可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。
6、北宋苏轼《蝶恋花·春景》原文：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。译文：花儿残红褪尽，树梢上长出了小小的青杏，燕子在天空飞舞。清澈的河流围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被风吹得越来越少，天涯路远，哪里没有芳草呢！围墙里有位少女正荡着秋千，围墙外行人经过，听到了墙里佳人的笑声。笑声渐渐就听不到了。声音渐渐消散了。行人怅然，仿佛自己的多情被少女的无情所伤。
关于写人的古诗及解释？
侠客行
李白 〔唐代〕
赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。
银鞍照白马，飒沓如流星。
十步杀一人，千里不留行。
事了拂衣去，深藏身与名。
闲过信陵饮，脱剑膝前横。
将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。
眼花耳热后，意气素霓生。
救赵挥金槌，邯郸先震惊。
千秋二壮士，烜赫大梁城。
纵死侠骨香，不惭世上英。
谁能书阁下，白首太玄经。
译文
燕赵的侠士，头上系着侠士的武缨，腰佩吴越闪亮的弯刀。
骑着银鞍白马，在大街上驰骋就像天上的流星一样迅疾。
他们武艺盖世，十步可斩杀一人，千里之行，无人可挡。
他们大事做成后，拂袖而去将功劳和美名隐藏起来。
想当年，侯嬴、朱亥与信陵君结交，与之脱剑横膝，交相欢饮。
与朱亥一起大块吃肉，与侯嬴一道大碗喝酒。
几杯热酒下肚，便慷慨许诺，愿为知己两肋插刀，一诺重于泰山。
酒后眼花耳热，意气勃勃劲生，感动苍天，可贯长虹。
朱亥为信陵君救赵，挥起了金椎，使赵都邯郸上下，都为之震惊。
二位壮士的豪举，千秋之后仍然在大梁城传为美谈。
他们纵然死去而侠骨犹香，不愧为一世英豪。
谁能像扬雄一样，在书阁里研究《太玄经》到老，而一辈子无所作为呢？
谁能解释一首古诗？
玉兰 (明) 文征明 绰约新妆玉有辉，素娥千队雪成围。 我知姑射真仙子，天谴霓裳试羽衣。影落空阶初月冷，香生别院晚风微。玉环飞燕元相敌，笑比江梅不恨肥。这首诗赞美了玉兰的美丽，同时表明了诗人自己高洁的心境。借助注释理解古诗方法？
一、阅读时注意注释的几种不同形式
1、直接注
例:“同三军之任。”
注为：“任，任用，指挥。”这类注释直接了当地对某一字、词作解释，一看其义自明，比较清楚。
2、注后注
例:“将不胜其忿而蚁附之。”
注为:“胜、堪、忍得住。”这里，“胜”是“堪”之意，注进而以“忍得住”解释“堪”。这类注释在直接注某字、词的基础上，又进一步解释作注的文字，故称之为“注后注”。
3、补充注
例:＂长夜沾湿何由彻。”
注为“彻，彻(晓)、到(天亮)。”此注中以“彻(晓)”来解释“彻”，括号中的“晓”即为补充注，接着又以“到(天亮)”解释“彻晓”的意思。
4、注中注
例:“安有为天下阽危者若是而上不惊者?”
其中第一个“者”被注为:“`者＇，助词，表示停顿，也可看作是衍文(本来没有而多出来的字)。”注中括号里的文字是用来解释注释中出现的读者比较生疏的术语——“衍文”的。
二、理解注释内涵要联系具体语言环境
1、选择式
例:“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”
注为:“得，心得，收获。”“得”既解作“心得”，又解作“收获”，我们联系课文内容一看，就会知道，在译句、释义时只要选择其一即可。
2、并列式
例:“少无适俗韵”。
注为:“韵，气质、性格、情趣。”这里从三个不同的角度对“韵”作解释，三者之间是并列和相互依存的关系，翻译句子时就不能取其一而代它，而应兼收。
3、引申式
例:“贼易之，对饮酒，醉。”
注为：“易，轻易。这里是`不以为意′的意思。”“易”，本意为“轻视”。文中引用为“不以为意”，我们取义时应取引用义，而不取本意。
4、分歧式
例：“………即今之‘亻累然’在墓者也。”
注为“‘亻累然’，聚集的样子，一说重迭相连的样子。”因为两种说法都言之成理，难分高下，故编者将其同列于注释中。取义时无论取哪个都行，一般倾向于注中前一个，但也不否定后一个。
三、利用注释译句要分清注释的不同类别
1、训释性注释与说明性注释
以《张衡传》一文注释为例：
“安帝雅闻衡善术学。”
注为：“雅闻，常听说，雅，常。”这种注释直接对文言词作解释，属于训释性注释。
