本
文
摘
要
乙：相声讲究说学逗唱。
甲：我就会唱。
乙：这人一点也不谦虚，都知道你嗓门大，那就欢迎他给大家露一手。（拎甲耳朵）
甲：你这是干嘛？
乙：调音量，小声点，都是这疫情闹的，胆子小。
甲：我先酝酿一下情绪，咪-咪-咪，嘛-嘛-嘛。
乙：确实专业。
甲：（唱）门前大树下，游过一群鸭，快来快来数一数，24678。（可爱状）
乙：儿歌《数鸭子》，我也会呀，在座的各位都会吧，让我们一起唱，门前……
甲：（打断）你没觉得这首歌怪怪的吗？
乙：是吗？（慢慢地唱）门前大树下，有条小白帆。嗯，是挺可怕的。
甲：不是这，你听这数字，24678。
乙：难道还有什么玄机？摩丝码？潜伏还是风声？
甲：你说，为什么非要是24678？其他数字不行吗？
乙：我看你问的是打麻将。六七八万，正好，二万四万，中间缺三万，24678，这写词的就是刚摸完麻将么。
甲：别打茬。
乙：那你说为啥非是24678？
甲：好听，舒服，换其他数字就不行。
乙：我还真与你扛上了，其他数字怎么不行？用12345就挺好。（唱）快来快来数一数，12345。
甲：上山打老虎。
乙：老虎不在家。
甲：打到小松鼠。你让大家听听？快来快来数一数，12345， 12345，多low。
乙：还真是没24678高大上啊。
甲：好像换其他数字还真不行，你说这作词的是怎么想的啊，真厉害！
乙：我觉得这作词的可能懂小孩子的心理。
甲：你这说到点子上了。
乙：怎么讲？
甲：小孩子最早对数字是没有概念的，纯粹是一个模仿的过程。
乙：是的是的，我们家孩子12356就数了好长时间，真有这种情况。
甲：所以，这首歌给我们讲了这么一个故事。有个小孩子不会数数，整天瞎数，12356，24678，所以，后面才有老爷爷的那句，小孩小孩快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。
乙：听你这么一唱，我倒觉得最后这个8，可能就是押韵用的，其实改成12358更好。
甲：怎么讲？
乙：科学啊。12358是黄金分割数列，也叫斐波那契数列，每两个数字之和，等于后面那个数，你看一二等于三，二三等于五，三五等于八，12358。
甲：你干脆改成12598，一按我就发。
乙：单纯为了押韵，为什么不用45678？
甲：你数数时，是从4开始的吗？
乙：有从2 开始的吗？
甲：有啊，一对两对，一双两双。
乙：嗯还真有，应该是一对一对数的，你瞧，门前大树下，总共有8只鸭，2、4、6，嗳，还有两只小鸭呢？那两只游得太慢了，七只，八只，一定是这样的。
甲：还有一种可能，歌词一定是一个老爷爷写的。
乙：你怎么知道是老爷爷？
甲：老人在数大数时，总是会习惯性地一对一对地数，主要是为了减轻工作量。比如张三数鸡蛋，一五、一拾、拾五、二拾、二拾五，再26、27、28、29，差一个。到最后，再恢复一个一个的数，老人都这样，你爸不这样？
乙：据说作者是一个女的。
甲：那就是老太太。
乙：人家年轻着呢。
甲：唱了几代人了，现在肯定是老太太。
乙：这都哪跟哪呀。
甲：还有一种可能。我觉得，小孩子数鸭子，一个一个数，这小眼都看花了，手忙脚乱得数不过来了，所以才会有跳字，你想象一下，这画面多生动。
乙：其实，是小孩看错了，那不是鸭，是鸳鸯，这鸳鸯都是一对一对的，所以，2、4、6，不巧的是，有一对刚好吵架了，分开了，24678。
甲：你是成心起哄吧，不记得歌词吗？游过一群鸭，不是八只鸭。
乙：要么小孩对数字是混乱的，所以啊，歌词最后一句就是，数不清到底多少鸭，故意弄出一个24678。
甲：您发现没有，这个24678，除了押韵，还特别适合小孩子的发音。
乙：是的是的，不仅特别适合小孩子的发音，而且画面感还非常美，2、4、6，六只鸭子在这边，不远的地方是第七只，在那里，远远的地方，是第八只。
甲：是啊，点面结合，错落有致，多美。
乙：今天，聊一聊24678，让我们一下子就回到了过去。
甲：记住了童年，记住了欢乐。
乙：真的好像穿越了，大树下，妈妈叫我数鸭子。
甲：大家伙会唱吗？数鸭子，一起来。（唱）门前大树下，游过一群鸭。
乙：快来快来数一数，咋还丢了仨，棍儿刮，棍儿刮。
甲：不对呀？
乙：那个是蛤蟆。
（鞠躬下场）
