本
文
摘
要
文｜蔡倩倩（简单心理认证.心理咨询师）
我和队友在育儿上常常有分歧，倒不是什么坏事，live the questions嘛。我一较真就连夜找资料敲了一篇文章出来。
故事的开头是这样的：
我六岁的儿子一天放学后悄悄跟我说：“妈妈，给我搜一下巴拉拉小魔仙。”我问他为啥这么悄悄地呀，他说不能让爸爸知道。
爸爸从卫生间出来，看到电视里少女风的小魔仙，立马开启审查功能，责令下线！我儿子这预判可以啊！
爸爸说男子气概从小培养，我说谁还偶尔没个少女心呢。
破一下题：我们到底在争论什么？我觉得隐含了两个主题：
一、儿童的行为会不会影响他成年后的性取向？
二、男孩和女孩的性别角色是泾渭分明的吗？男孩一定是独立、勇敢、果断、竞争、雄心...女孩一定是关爱、愉悦、敏感、依赖、轻声细语......的吗？
儿童的行为会不会影响他成年后的性取向？
《从尿布到约会—家长指南之养育性健康的儿童》中提到：你不可能让孩子成为 *** ，他们更可能是异性恋。童年的行为并不能预示成年后的性取向和性别定向。学龄前的男孩子有那么几周想试试高跟鞋，玩玩洋娃娃。学龄前的女孩子有时不想穿裙子、只想玩卡车。这些都是挺常见的。
这里涉及到三个概念，生物学上的“性”与“性取向”、“性别定向”不是同一种东西。
生物学上的“性”由你的染色体决定。
“性别定向”是一个人是否认可自己是男性或女性，是否接受自己作为一个男人或女人的社会角色、价值和责任。美国国家医疗中心的话说“带有性别混乱的儿童，通常有另一性别明显的、持续稳定的行为”。
偶尔的少女心，大可不必担忧。性别混乱的儿童及其家长就需要寻求专业的帮助了。
“性取向”通常指一个人对同性的人（ *** ）、异性的人（异性恋）或对两种性别的人（双性恋）基于 *** 、浪漫和情感上的吸引。性取向由诸多因素决定，包括遗传、产前荷尔蒙、社会文化、心理等。越来越多的科学指向了遗传基础。
男孩和女孩的性别角色行为是泾渭分明的吗？
这个问题是我比较感兴趣的，也是跟大多数孩子家长的日常生活息息相关的。
我们经常可以听到：
“男孩就是要有男孩的样子，男孩子怎么能哭鼻子呢？女孩就是要有女孩的样子，女孩子怎么能这么疯呢？
蓝色绿色是男孩子的颜色，男孩子穿裤子。粉色玫红是女孩子的颜色，女孩子要穿裙子。
恐龙、汽车是男孩子的玩具。洋娃娃是女孩子的玩具。
男孩子适合打篮球、踢足球、下棋。女孩子适合舞蹈。
男孩子擅长理科。女孩子擅长文科。
男孩子不能当护士、幼师。女孩子不能当警察。
”
同时我们对男孩子的要求也更加苛刻一些，比起“女汉子”，大家对“娘娘腔”的男孩子容忍度更低。一般爸爸会更加强调这点。
很多人可能都会和我家爸爸一样的观点：这怎么是成见？难道不是这样吗？男女有别啊。
没错，男女有别！——遗传对性别角色行为有影响
科学家做了动物实验，激素对动物的行为有影响。麦考比认为激素也会影响人的游戏模式，使男孩喜欢粗野、吵闹的活动。女孩喜欢平静、温和的活动。
有一个悲剧的养育故事证实了这点。故事梗概是这样：
戴维8个月的时候，他的 *** 在做包皮手术时意外被切掉。他的父母从此将他当成女孩来养育，配合了医疗上的女性生殖器重塑，接受雌激素疗法，并且有心理学家的帮助。戴维表现得无法适应社会，无法接受自己的女性角色，他认为自己是男性，与父母冲突与日俱增。
在他14岁时，父母不得不告诉他婴儿期包皮切割术的意外。戴维如释重负，从此恢复男性之躯。环境对性别角色的影响
但是我们的大环境对性别角色的成见已经超出了以上范畴，我们不能忽视环境对性别角色的影响。大量证据表明，环境在遗传的基础上有力地促进了幼儿期的性别角色行为。
环境包括了父母对特定行为的引导鼓励或者惩罚，无意间的谈话。教师对孩子们男女分组，对男孩女孩不同的教育方式。同伴群体对某些行为的赞扬、模仿或嘲笑。来自我们社会大环境对男人女人成就的宣扬。男孩勇敢、女孩温柔，各有特点有什么不对吗？
并不是说不好，但可以不那么刻板单一。每个人都有一些主导的性别角色特征，但我们可以允许我们的孩子更丰富一些，不是吗？
有句话说：“伟大的灵魂都是雌雄同体的”。
性别同一性能够很好地预测心理适应状况。“男性化”（雄心、竞争、自我效能）及双性化（兼具两性的特征）儿童和成人有较强的自尊感，而“女性化”（关爱、愉悦、轻声细语）个体则往往低谷自己，也许她们的许多特质都不被社会看重。
这就证明儿童能够获得两种性别的特质，一个孩子如果能够融合两种性别的积极特质，就可以更好地帮助他们挖掘自身潜力。
而儿童通过“性别偏色镜”来看待周围的社会，看待他们自己，这种视角会大大限制他们的兴趣和学习机会。
刻板的性别角色成见如何影响孩子？——性别图式理论
这张图非常直观地反映了形成性别图式与否影响孩子的信息加工模式。
没有形成性别图式的孩子，看到洋娃娃只会考虑他喜不喜欢来决定他要不要玩
形成性别图式的孩子，首先会判断洋娃娃是男孩子玩的吗，若“是”才会考虑他喜不喜欢，若“不是”那就忽略洋娃娃。
千万别小看这多出来的一个环节。往往因为这个筛选，不知不觉我们的孩子给自己删掉了很多可能性。女孩子学不好理科的，逻辑不行的，不适合打篮球......男孩子不细心的，不善言辞的......
举个戳老母亲心的例子，如果我们的队友孩子的爸爸在照顾孩子的事情上形成了这样的性别图式：“照顾孩子不是男人的事情，是女人的事情”或者“男人不擅长照顾孩子，女人擅长”。那么这样的男性会对照顾孩子表现出事不关己，或者羞耻，或者暴躁不耐烦。我们还是希望爸爸们可以直接看到孩子需要照顾，看到妻子需要帮助。而不是被一个过滤器挡住了，有时这个过滤器还非常隐蔽，不易察觉。
那怎么做才能让女孩勇敢、独立、自信些，男孩友好、敏感、合作些呢？
1、父母不要强化性别角色成见
父母在生活中灵活地分工协作，爸爸也会做家务，妈妈也可以换灯泡。不以性别来评价他人的行为和成就。不以性别来评判孩子，例如男孩子还哭鼻子？女孩子还打人啊？
2、鼓励孩子与两种性别的朋友一起玩
学龄前的孩子开始倾向于同性别孩子一起玩，到了上小学这种现象会愈发明显。我们鼓励孩子与两种性别的孩子交朋友，是可以促进两种性别的孩子相互了解和学习。为青春期和成年期都能与两种性别的同伴建立友谊打下基础。也有利于成年期形成健康，相互尊重的两性关系。
3、父母向孩子传递什么是男子气概，什么是女人味很重要。但不用限制他们的选择，不按性别培养孩子的兴趣。
尊重孩子的生物基础和天性，发扬各自性别的特点。在一项对学龄孩子的研究中发现，性别典型性和对自己性别的满意度越高的孩子，顺从性别角色的压力就越低，会拥有更好的社会适应性和更高的自尊。
话又说回来了，小魔仙还给不给看了？你觉得呢？
参考书目：
《从尿布到约会—家长指南之养育性健康的儿童（从婴儿期到初中）》（张婕 译）上海社会科学院出版社《
伯克毕生发展心理学从0岁到青少年》第4版（陈会昌 等译） 中国人民大学出版社儿童期，是人格发展的关键期，父母的一两句话就会改变Ta们的认知和行为。这段期间也是进行精神分析的最佳时期，儿童的精神分析不仅仅针对精神官能症的儿童十分有帮助，对正常儿童获得更加健康的人格一样重要。
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