基因和环境的关系（为什么家庭环境很重要）

基因对人的发展有一些影响，但是这种影响究竟有多大呢？长久以来研究人员一直争论基因和环境对人发展的重要性，如先天与后天之争（nature-nurture debates）。近年来，大多数学者已经达成共识，基因和环境对于人的发展都发挥了重要作用，至于哪个占优势仍处于辩论当中。

基因环境相互作用：渐成说（epigenesis）

渐成说指的是：基因型与环境之间双向的交互作用。

啰嗦一下，先回顾一下我们中学的生物知识。基因不仅影响个体发展，环境也会影响基因的表达。这里引入两个概念基因型（genotype）和表现型（phenotype）。基因型与表现性是个体所处环境作用的结果。如果你出生的基因型带有超强的运动能力，但是如果你所处的环境没办法提供专业的体育训练，那么你的天赋永远也得不到发展。

受基因型和表现性的关系影响的基因功能是显性-隐性遗传（dominant-recessive inheritance）。这意味着只要两个基因中的一个是显性基因，就会影响表现型，而隐性基因则不受影响。比如你遗传了来自父母其中一人的双眼皮的基因，你就会有双眼皮，因为双眼皮是显性的而单眼皮是隐性的。

基因影响发展，环境也会影响基因的表达。与之相关的一种观点就是渐成说，即发展是基因型和环境双相交互作用的结果，基因活动会对环境影响作出反应。发展受到基因的影响，但是并不是单纯受基因影响。比如，女孩子来月经的正常年龄是11-16岁，月经到来的早晚与女孩的身体健康状况有关，而健康状况又与其饮食睡眠环境等有关。女性的月经基因型在某个时间点被激活了，而这个时机受到环境条件的影响。青春期月经基因被“打开”，如果环境恶劣月经基因就会被“关上”，然后一旦营养条件得到改善月经就会再次出现。

基因型->环境作用理论（the theory of genotype -> environment）

为什么加一个箭头？我们的基因实际上也影了我们所经历的环境。按照我们的基因型，从某种程度上说我们自己创建了自己的环境。基因型->环境作用所有三种形式：被动型、激发型和主动型。

（1）被动型基因型->环境作用理论（passive genotype -> environment effects）

父母给孩子即提供了基因又提供了环境。例如，母亲自小就擅长音乐，是一位歌手。孩子自小在音乐熏陶的环境中成长，上大学主修古典音乐，后来成为一位音乐教师。孩子如何变得擅长音乐，是因为自小提供了促进她音乐能力的环境，是吗？部分原因吧。母亲确实给孩子提供了一个具有 *** 性的环境，不过她也给了女儿一半的基因。孩子也可能从母亲那里继承了一些影响音乐能力的基因。关键在于一个生物学意义的家庭（孩子是父母亲生）中，很难将环境影响与基因影响区分开。父母很可能会提供一个能够强化孩子倾向性的环境，而孩子的倾向性高也是他们通过基因提供的。

（2）激发型基因型->环境作用理论（evocative genotype -> environment effects）

孩子的遗传特征激发了环境中其它人的反应。如果孩子喜欢画画，父母可能会给她提供画画所需的材料以及提供画画相关的培训。父母对孩子们的不同反应可能取决于孩子的性格、气质、爱好，等等。

（3）被动型基因型->环境作用理论（active genotype -> environment effects）

人们会寻找与他们的基因型特征相对应的环境，这个过程也称为利机选择或者生态选择（niche-picking）。对学习不感兴趣的青少年可能在高中毕业后不去上大学而直接参加工作；爱好体育的儿童会加入学校的运动队；有语言天赋的儿童会参加阅读或者写作小组；喜欢与人打交道的人可能回去找一份成天都需要与人沟通的工作。人们会被那些与他们的遗传能力匹配的环境所吸引。

基因型->环境作用（genotype->environment effects）的三种类型在整个童年期、青少年期和承认其都发挥着不同的作用，不过他们之间的相对平衡也会随着时间发生变化。

童年期，被动型的基因型->环境作用很明显，而主动基因型->环境作用相对较弱。这是因为孩子年龄越小，父母对孩子的环境影响越大，孩子寻求家庭意外的环境影响的主动型越小。

当孩子从青少年期进入成人期，这种平衡会发生变化。父母的控制减弱了，于是被动型基因->环境作用也减弱了，自主性增加了，于是主动型基因->环境作用也相应增加。在成人期，被动型基因->环境作用完全消失（例外情况是成人期也依赖父母，与父母同住，依然受到父母影响，等等）。从童年期到成人期，激发型基因型->环境作用保持相对稳定。

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