本
文
摘
要
2020年9月，《时代人物·新教育家》对远川教育进行了相关报道。
其中，详细介绍了儿童阅读指导师课程的师资力量。
远川有一群优秀的课程顾问，著名当代儿童文学理论家、中国海洋大学教授、“2010年推动读书十大人物”朱自强老师在每个“阶梯课程”中都有亲自授课。
至今，一位学员还记得朱自强老师的话：一定要让学生感受文字背后的意义。
远川教育学术顾问——“2010年推动读书十大人物”朱自强教授此外，朱老师还在论坛活动、课程规划、课程教学等多方面深度参与了儿童阅读指导师课程的建设工作。
谈到该课程，朱自强老师说，“专家学者给予课程理论研究层面上的支持，实践方面，安排了理论与实践3∶7的比例。组建学习共同体，以浸润式、陪伴式社群运营管理，对抗每个人的学习惰性，达到学习效果最大化，这种人性化的做法，能让学员真真实实学到指导儿童阅读的方法和技能。这是远川课程的特点和优势。”
大多数的阅读培训机构采取的培训形式都是线下集中培训，培训时间一般是短短几天，课程内容多而紧凑，大都以半天为一个单元来设计教学内容，大框架下的细节兼顾并不深入，框架性知识不仅难以理解，而且很难实践。
以远川的培训模式“初级儿童阅读指导师”课程为例， *** 10本经典童书，从文学题材、风格类型、相关的人文主题、读写要点等入手，分为11个专题进行系统学习，并配套有8个专题讲座、4个专题研讨。学习过程中，每个参培学员都会有专门导师进行陪同。除了日常的督促、问候、鼓励、解答疑惑，导师还会对学员每一天的学习总结进行点评和指导。通过56天循序渐进的陪伴式学习，学员不仅能养成良好的阅读习惯、提高阅读水平，还能建构出一套完整、系统的阅读指导策略和方法。
更重要的是，线下培训一般都设立在大城市里，这让许多在偏远山区、想要提升自己阅读指导水平的一线教师们，因为路费和食宿费用望而却步。远川教育打破了空间上的这种隔阂，让山区老师能和城市老师一起共享优秀的阅读资源。
远川教育的另一位学术顾问，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部统编教材（小学语文）教材编写指导专家、北京师范大学博导、北师大儿童阅读与学习研究中心主任伍新春老师就是其中之一。
伍新春老师的介入让远川坚定了阅读课程与统编教材呼应的理念。
远川教育学术顾问——北师大儿童阅读与学习研究中心主任伍新春老师在解读统编语文教材时，伍老师说，“新教材注重阅读策略的学习和运用，三年级到六年级，每个年级的上册都独立设置了阅读策略单元，预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读。除此以外，教材中还包括其他阅读策略，分布在各个单元中，如复述、概括等。而远川的‘一校一师’项目通过专业培训，提升老师阅读指导的能力，帮助他们更好地使用统编教材，提高课堂教学效率，从而让学生具备相应的语文素养。”
而这一切需要长时间陪伴。
远川的儿童阅读指导师课程分为初级儿童阅读指导师、中级儿童阅读指导师和高级儿童阅读指导师，分别历时56天、180天和365天，正好可以提供长时间的陪伴。
*本文摘录自《时代人物·新教育家》2020/9月刊
心和公益基金会
心和公益基金会是2008年9月经民政部批准设立的全国性非公募基金会。多年来，积极倡导公益和教育组织在儿童阅读推广领域积极开展合作，向农村和欠发达地区的小学和初中捐赠优质图书，协助这些地区大力推动儿童阅读的普及和发展。
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