本
文
摘
要
1日，湖北省教育厅公布我省教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，自觉规范职业行为。（9月2日《楚天都市报》）
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为一名教师，笔者看了这一正一反的“美语”和“禁语”，很受启发。在工作中，不少老师或多或少都会讲了一些“恶语”，可能致使学生精神上和心理上感受到痛苦或伤害，滋生某些心理障碍，甚至产生自残、自杀乃至铤而走险等不堪设想的后果。
近些年，教师直接体罚学生的案例是少了，但是因教师“语言暴力”的“软体罚”所造成的学生伤害事件却急剧增加。最近“中国少年儿童平安行动”组委会开展的一项调查显示：“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为当前小学生认为亟待解决的三大校园伤害问题。其中“语言伤害”成为小学生最关注的、认为最急需解决的问题，比例高达81.45％。可见，教师使用“恶语”伤害学生已成为一种比较普遍的现象，并产生越来越严重的后果。
为什么教师会用“恶语”伤害学生？笔者以为，除了教师教育观念陈旧，法律意识淡薄外，最重要的是当前的教育体制种种弊端造成的。在现行的教育体制下，现在当一名老师很不容易。教育部门的升学率、优生率、及格率等考核，压得教师喘不过气来；学校之间有平均分竞争和评比，而且与教师的绩效工资挂钩，早已让教师不堪重负；教师评选先进、职称晋级等，必以成绩论英雄，唯分数马首是瞻。虽然现在“小升初”实行了“直升”，但分数和成绩还是衡量一个教师，一个学校的教育水平的生命线。很多学生家长在给孩子选择学校时，常会打电话询问你们学校今年“考了多少个重点”，这些无形中都给了教师很大压力。
况且，现在学校不只是教书育人，还要接受这个评比或那个检查，每样都要严阵以待，不能有半点闪失，就算老师有三头六臂，也不容易以应付，其压力之大可想而知。教师一旦压力无法排解，就会像一个气球发生爆炸，满嘴“恶语”喷向学生，对孩子产生极大的伤害。
因而，相关部门除了加强师德教育，增强教师的法律意识，提高教师的教育水平外，更要为教师“减压”。减去束缚教师成长“条条框框”，减去各种形式的检查评比；建立科学合理的教师评价和激励机制，推行家校合作机制，建立相应的心理干预机制。如对教师进行心理健康的培训，建立相应的心理干预机制，健全教师心理教育机制。又如对教师进行心理健康的培训，通过多种途径提高教师心理健康水平。
只有让教师心情舒畅、身心愉悦、轻装上阵，我们的老师才会习惯讲“美语”，对孩子进行潜移默化的教育，我们的孩子才能接受更好的教育，真正健康快乐地成长。（梁家毅）
