老师教学模式怎么写（教师课堂教学模式）

教师在教学过程中，采用合适的教学模式，可以更好提高课堂教学效率，促进自己的教学能力的提高和学生成绩的进步。教师教学，可以采用的模式很多，每次上课都可以选择不同的模式，那么，教师教学，教学模式多种多样，你们印象中好的教学模式有哪些？下面，我来谈谈几点个人看法，仅供大家参考。

教学模式有很多种，各有优缺点。各地都在探索和研究合适的教学模式，出现了很多的教学模式，每种模式都有自己的特色。

山东杜郎口模式，该模式注重学生的活动，把课堂还给学生，在课堂上，用10分钟来安排学习任务和思路点拨，另外35分钟进行自主学习、合作学习和探究学习。杜郎口模式注重学生的主动学习，充分调动学生的积极性和参与性，让学生真正活起来。

循环大课堂模式，结合高中各科教学特点，形成了一种新的模式，该模式和传统模式顺序相反，注重学生的自主学习，把学习的主动权交给学生，该模式分为两个部分，35分钟展示和15分钟预习，前35分钟把学生自主预习的成果通过课堂进行展示，剩下的10分钟进行预习。教材记忆类的知识需要课前完成，理解类的知识通过新旧知识和生活连接，学会融会贯通，应用类的知识通过例题和习题加以运用，拓展类的知识需要学生把学习的知识，已有的经验和最新的研究成果挂钩。

乐昌二中271教学模式，在山东省比较出名，结合新课改的要求，注重自主、合作和探究，该模式把课堂活动按照不同的比例进行划分，老师讲课的时间不超过10分钟，学生自主学习大概30分钟，最后5分钟用于课堂成果的测评。这种模式大家比较熟悉，很多地方也在采用，主要是采用导学案和训练案结合，让学生分组进行学习，确立分层目标，进行分层达标，结合实际进行分层训练。

总之，教学模式和方法很多，不管哪种方法，都需要老师进行引导，需要发挥学生的主体作用，能够调动学生的积极性。学生通过自主学习，对自己能够把握的知识提前掌握；通过合作学习，相互进行讨论，发挥集体的作用；通过探究学习，结合具体情境和问题，注重对问题的分析，提高自己的理论联系实际的能力，让学生能够在探究过程中加深对知识的理解，提高运用知识的能力。