高中政治哲学发展观ppt（高中政治哲学物质和意识的辩证关系）

到了高三，老师基本没有时间再帮助你把抽象的哲学概念好好理解一遍，哲学部分会过得很快，所以基础真的很关键。

高二没有好好学这部分的同学记得提前熟悉熟悉课本，疏通一下各种概念（可以通过课本上的具体例子更好地理解），不要寄全部希望于课堂。

今天给大家整理的是高中政治“生活与哲学”十大辩证关系，背熟就加分！

全篇文字形式分享给大家， 希望能帮到需要的学弟学妹们~~

《生活与哲学》中的十大辩证关系

以《生活与哲学》正文明确提到“辩证关系”为依据，《生活与哲学》中有“十大辩证关系”，是支撑《生活与哲学》的精骨。

物质与意识的辩证关系

原理：

物质决定意识；意识对物质具有能动作用，正确的意识促进物质的发展，错误的意识阻碍物质的发展。

方法论：

我们要一切从实际出发，实事求是，与时俱进，使主观符合客观，做到主观与客观具体的、历史的统一；我们要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

实践与认识的辩证关系

原理：

实践是认识的来源、动力、目的，是检验认识对错的唯一标准，实践决定认识，是认识的基础；认识反作用于实践，正确的认识指导实践取得成功，错误的认识导致实践失败。

方法论：

（1）我们要积极投身于社会实践，要努力学习科学理论，用科学理论指导实践。

整体与部分的辩证关系

原理：

整体居于主导地位，统率着部分，具有部分不具有的功能；部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。

方法论：

我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目

标；

要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。

量变与质变的辩证关系

原理：

（1） 事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。

方法论：

我们要重视数量的增减和结构的变化等量的积累，注意事物发生质变的条件；我们为了促进发展，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃；为了防止倒退，要注意事物变化的度，坚持适度的原则。

矛盾普遍性（共性、一般）与特殊性（个性、个别）的辩证关系

原理：

矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；矛盾特殊性包含普遍性，普遍性与特殊性在一定条件下相互转化。方法论：

（1）我们要坚持把马克思主义普遍原理和中国实际相结合走中国特色社会主义道路，要坚持从群众中来到群众中去的工作方法，要坚持从特殊到一般再到特殊的认识顺序即认识规律，要发挥典型示范和榜样的作用。

主次矛盾的辩证关系

原理：

主要矛盾在事物发展进程中处于支配地位、起决定作用，次要矛盾处于从属地位；两者相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。方法论：

（1）我们要坚持两点论与重点论相统一，集中力量解决主要矛盾，但不忽视解决次要矛盾。

矛盾主次方面的辩证关系

原理：

矛盾中的两个方面的力量是不平衡的，处于支配地位、起着主导作用的是矛盾的主要方面，处于被支配地位的是矛盾的次要方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的；矛盾的主次方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。方法论：

（1）我们要坚持两点论与重点论，看问题要分清主次，抓住主流。

社会存在与社会意识的辩证关系

原理：

社会存在决定社会意识；社会意识具有相对独立性，其存在与发展往往与社会存在不同步，正确的社会意识推动社会的发展，错误的社会意识阻碍社会的发展。

方法论：

我们要一切从国情出发，求真务实，与时俱进；要树立先进科学革命的社会意识，反对落后的社会意识，特别是反对唯心史观。

生产力与生产关系的辩证关系

原理：

生产力决定生产关系；生产关系对生产力具有反作用：当生产关系适合生产力发展时促进生产力的发展，当生产关系不适合生产力发展时阻碍生产力的发展；生产关系一定要适合生产力的状况。方法论：我们要大力发展生产力，以经济建设为中心；要不断进行经济体制改革。

经济基础与上层建筑的辩证关系

原理：

经济基础决定上层建筑；上层建筑对经济基础具有反作用：当上层建筑适合经济基础时它促进经济基础的巩固和完善，当它不适合经济基础状况时会阻碍经济基础的发展和变革； 当上层建筑为先进的经济基础服务时它就促进生产力的发展、推到社会进步，当它为落后的经济基础服务时则束缚生产力的发展、阻碍社会前进；上层建筑一定要适合经济基础的状况。

方法论：

（1）我们要不断进行政治和文化改革，推动生产力发展，促进社会进步。

《生活与哲学》中的十大辩证关系，涵盖了辩证唯物论、辩证唯物主义认识论、唯物辩证法、唯物史观的基本内容，在实践的基础上，科学地回答了“世界是什么”和“世界怎么样”的根本问题。子木老师认为，这是考生的必备知识，切实掌握这“十大辩证关系”，才能做到高考中的“以不变应万变”。