本
文
摘
要
《教育学》教育理论基础针对教师有写出应具备的素养，之前考编不以为然。只是觉得把书死记硬背就行了，还编了很多记忆口诀。比如：三爱两人一终身，这是我们省近几年的材料分析题。分析教师在教育教学中的优点和不足。开始好烦恼，一下子背那么多东西，头都大了。打开第一页是新课程改革纲要，我做了好多试卷、写了好多知识结构图以及笔记，至今还剩下这么多，这只是冰山一个小角。17年顺利上岸后，某培训机构联系我去讲教育学，传授一下考编方法。
可是那时候我觉得很可笑啊？我就背背书，大道理还不懂，也不过支教当过个小老师～
可是渐渐的我发现这本书好神奇，明白了为什么考编要用这本书。因为在教学过程中，会遇到很多书中教导的道理以及教学方法。
再回答问题之前，先问几个问题吧！
Q1.请问你热爱教育事业吗？
Q2.请问你热爱学生吗？
Q3.请问你觉得和学生一起教学相长是一件愉快的事情吗？
三个问题，两个热爱、一个愉快。是从我认为这是职业幸福感的的来源。
教师首先应该具备职业道德素养：也就是我讲的热爱教育事业、爱学生、能够与同事团结合作。来到一个工作环境，首先要“既来之，则安之”认真对待恪尽职守。其次面对学生，要足够爱他们，不仅在学习上，生活上也要多关心学生，因为作为学生，尤其是小学生，向师性很强，他们把老师当过很多角色（知心姐姐、朋友）。所以除了在家，只有和老师一朝一夕相处时间比较长。这也要求老师作为引路人，一定要“以身作则，为人师表”。工作环境除了学生那么剩下的就是同事，其实在教育行业，没那么多勾心斗角的事情，相比很多行业，教师行业就是一碗清水。同事之间相处和睦很重要，尽量多听、少说、勤沟通。
教师其次应具备能力素养：狭义一点来讲，就是教师要“能力强”。教师既然教学生，要有精湛的教育教学专业能力，什么是专业呢？很多中小学出现很多情况，就是教师专业能力问题。只会上课而不会上“好”课，一个节课的好坏可以通过学生显现出来。上课不仅仅上课，是传授知识授业解惑，能把学生学习兴趣激发起来，能把学习内容与生活融合起来。毕竟学生也是社会的一员，理论应联系实际。专业能力还要从教师不断反思教学，创新教学中显现，一定要注意因材施教。那么如何因材施教呢？多多关注学生，关注他们个体的差异性。现在是科技领先时代，5G都出来了，作为教师还要与时俱进。我见过一些老师，拿着课本一讲就是一节课。现在大部分学校都是有多媒体的，有时候巧用现代教育技术也是一种不错的教学途径。学生可能觉得文字枯燥，抽象。但是通过视频、图片的播放，会使课程更有生动性。总之，既然都作为授业解惑者，就多应该从学生的角度出发，引导他们学习，让他们明白学习是一件快乐的事情，而且也让学生感受到老师的爱，他们会更幸福、更愿意学习。教师应具备道德素养、能力素养，这也是经常讲的，学会做人比会学习更重要。
