本
文
摘
要
《赶海的小姑娘》教学设计
教学目标
1．能够用欢快的声音，有感情的演唱《赶海的小姑娘》。
2．能根据《赶海的小姑娘》这首歌曲，创编舞蹈动作，并表演。
3．通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重、难点
1．感受歌曲活泼欢快的情绪，有感情的演唱歌曲。
2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。3. 掌握切分节奏和附点节奏。
教材分析
《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。
第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。
第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。
教学过程
一、导入新课
师：首先，请同学们听，这是什么声音？（播放海浪声）生：海浪声。
师：你们见过大海吗？（见过）谁来说说对大海的印象？（叫学生回答）
生：海是一望无际的。海浪波涛汹涌。
师：回答的非常好。请同学们看几张关于大海的图片。（出示课件）
师：海边又有什么呢？（叫学生回答）教师展示“海景照片”生：鱼、虾、贝壳、海螺。（出示课件）师：有没有人去过海边呢？（没有)
师：老师带同学们去海边感受一下好不好？(好）
今天我们来学习歌曲《赶海的小姑娘》（出示课件）
二、学唱歌曲
1．请同学们先聆听这首歌，感受音乐的情绪。（播放MV)
师：在听歌的同时，想这首歌曲是什么情绪的？
学生回答：活泼欢快的。师：老师还有一个问题想问问同学们，歌曲当中的赶海是什么意思？（叫学生回答）
生：趁退潮时到海滩捡取鱼虾、贝壳等。（鼓励学生）
2．再次聆听歌曲《赶海的小姑娘》。（请学生带着问题听）师：请同学们带着问题听，这首歌曲可以分为几个部分。（两部分）
教师提问：你是怎么分的？（叫学生回答）
（学生可能回答第一部分比较欢快，第二部分比较抒情等。）
3．歌词学习。
（1）教师弹琴教唱歌曲第一部分。（2）学生跟伴奏齐唱第一部分。
（3）教师弹琴教唱歌曲第二部分。
（4）学生跟伴奏齐唱第二部分。
4.切分节奏和四分附点节奏的讲解。
（1）教师重点指导：读准切分节奏 X X X 和附点节奏X. X 。 唱准切分音和附点音符。
（2）教师示范节奏型及学生学习节奏型。
（3）巩固第一段完整的歌词，学生齐唱第一段。
（4）学生试填第二段歌词。
（5）学生完整地演唱这首歌曲。
教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。
教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。
（6）学生练唱后三个乐句。
教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。
（7）练习结束句的唱法。
教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。
（8）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。（9）分形式唱：分组唱、独唱。
教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）
请几个表现出色的孩子上台表演，引领大家，很快学生们就可以载歌载舞。
四、课堂小结
这节课我们通过学习歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海！
