本
文
摘
要
乌卡时代：思变
保尔·朗格朗在《终身教育导论》一书中提到，内部的需求和外部的压力使教育既需要组织适当的结构和方法，帮助人在一生中保持他学习和训练的连续性，也需要培养每个人通过多种形式的自我教育在真正意义上和充分的程度上成为自己发展的对象和手段。
我们正处于一个易变性、不确定性、复杂性、模糊性的世界里，终身学习是满足个人成长需要和适应动态的进步着的社会的必要条件。作为拥有多重社会属性、被多种关系所定义的人，基本的知识培养是一方面，理解能力、交往能力的学习同等重要。基础教育和素质教育是国家层面的实施途径，而知识付费的兴起则给予了每个个体可自主选择的扩充知识储备和提升能力素养的渠道。
有学者称知识付费是知识共享的一种新形式，知识共享有过两次升级，第一次从以百科为代表的静态知识升级为以社区论坛为代表的动态知识，第二次表现为进入付费问答与订阅的知识共享。2015年底，付费订阅的内容平台“得到”让知识付费走进大众视野，知识付费逐渐规模化产业化。
相关机构数据显示，2021年国内知识付费的用户规模达4.77亿人，市场规模达675亿元，呈现出高速增长的态势。移动互联网的普及和新兴业态的涌现加速了教育与传媒在互联网上的融合，知识付费从大众市场向纵深演进。
付费时代：思辨
广泛意义上讲，知识付费属于内容付费的一个分支，但在实际的应用中，二者之间的界限相对模糊。付费平台的学习内容不仅包括学校课程和职业技能，更涉及日常生活的方方面面。比如同样是有声听书，付费用户可以选择专业书籍实现知识增长，也可以选择娱乐内容从中获得消遣。
知识付费的本质是将知识转化成产品或服务，通过售卖实现其商业价值，平台方自身的商业属性使得知识付费行业不可避免地因利益诱导等因素产生乱象。随着下沉市场成为新的消费引擎，行业准入门槛降低；加之疫情的影响下社会焦虑氛围蔓延，有的平台借知识付费之名行割韭菜之实，内容注水、货不对板、营销噱头远大于实际内涵等问题不一而足。
在对接受的信息吸收、理解、利用的过程中，思考力和判断力的重要性毋庸置疑。大众传播媒介的发展让传播者和接受者的角色相互融合，网络信息的数量和价值均呈指数级增长，如何在庞大冗杂的数据世界中按需筛选对大多数人来说都很容易，但如何从良莠不齐的付费知识中选择自己真正需要的内容，仍是一项值得学习的技能。
个人的媒介素养是其一，有效的知识付费建立在个体充分了解自身学习情况和学习目标的基础上。学到的新知识能够应用在解决现实中其他领域的难题，才是完整的知识付费闭环。知行合一，真知即所以为行，不行不足谓之知。
流量时代：思便
相应地，用户需求永远不会遇到瓶颈，内容质量无论在什么时候都是知识付费平台的第一位。正是因为信息的获取更加方便快捷，用户通过搜索同样可以在各种新媒体平台获得许多理论知识和经验分享，知识付费从业者更应专注深耕内容，保证优质内容的体系化输出和可持续供应。
换个角度而言，平台的内容质量不仅仅是师资质量的展现，还代表着用户质量，从根本上影响着用户的付费意愿。对于平台来说，根据用户群体进行内容细分，不断充实内容库获取新用户，构建健康的内容生态是应有之义；而从认知层面出发，注重知识的启发性和利用性，拓展教学形式，或许是吸引用户主动复购、加深其对平台忠诚度的亮点。
随着各大互联网平台涉足知识付费赛道，流量的重要性日益凸显，传统知识付费平台面临着更大的竞争和挑战。新形势下业务机制和盈利模式需要调整，借助新媒体矩阵号提升传播和转化效率的营销策略也需要探索。更重要的是，知识付费不是单向传播，平台与用户双向选择，独特的内容调性是其区别于其他平台的核心竞争力所在。
事实上知识付费是一个交换过程，让平台和知识内容生产者得到利益，让用户得到新知，这其间的载体是客观的实用工具，不因人的意志而改变。若想以恰当且高效的方式获取所需，则是由人们主观上进行支配的了。
（文/曾著）
