本
文
摘
要
一、话语的人际意义简介
话语的人际意义在系统功能语言学中又称作话语的人际功能，与语篇功能、概念功能，并称为语言的三大元功能。韩礼德［1］认为: “话语的人际意义是用语言来和他人交往，建立和保持人际关系，用语言影响别人的行为，可以表达发话人的态度、身份、动机以及地位等”。韩礼德主要通过情态( modality) 以及语气( mood) 来研究话语的人际意义。其中语气系统是实现发话人讲话目的的途径。情态系统则是发话人对所描述事物进行判断的方法。韩礼德的情态和语气研究具有一定意义，奠定了话语人际意义研究的基础，但还有待进一步的扩展和深入。因此一代又一代的系统功能语言学家不断在补充发展着该理论，其中最为重要的发展就是马丁等人的评价理论。
Martin 于20 世纪80 年代到90 年代年期间在澳大利亚开展了“Write It Ｒight”项目，该项目以韩礼德的研究为基础，以建立评价资源和评价系统为目的，为评价理论视角下话语人际意义研究打下了良好的基础。经过Martin ＆ White［2］的补充，评价理论日趋完善。它包含态度、介入和分级三大子系统。其中态度可以分为情感、判断和鉴赏三个二级子系统。介入系统则分为自言以及借言。分级可以分为增强和减弱。
正是由于系统功能语言学家的不断努力，才使得话语的人际意义的理论框架不断完善，其应用空间也不断得以扩展。国内外很多学者都对各类语篇的人际意义进行了深入的探讨，如Eggins＆Slade［3］用它分析口头交流( casual conversation) ，Ｒotheryand Stenglin［4］用它解析文学语篇( the interpretation of literature) 。李战子［5］分析了自传中的人际意义等。但是对歌词语篇的人际意义进行研究的还很少。本文以韩雪演唱的《飘雪》一歌的歌词为例，从以下几个方面来探讨歌词中的人际互动形式即交际双方的角色、人称代词的分布和评价资源的运用。
二、《飘雪》歌词语篇的特点简析
《飘雪》由中岛美嘉的大热歌曲《雪の花》改编而来，中文歌词由林海填词，传递出唯美而伤感的情绪状态，打动了很多人。歌词原文主要由以下3 段构成。
( 1) 忧郁的一片天，飘着纷飞的雪，这一泓伊豆的温泉，竟是我孤单的思念，飘零的一片叶，
就像你我的终结，这一泓伊豆的温泉，充满温暖的从前，你的手曾经拥着我的肩，呢喃着爱我直到永远，雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒，纵情在一霎那，为何现在只剩下，风吹乱我的发，撕开我记忆的伤疤，让往事像雾气慢慢地蒸发，让我知道什么叫放不下，为何我的泪会不停地流下，滑过你曾经亲吻的脸颊，所有的对错在顷刻崩塌。
( 2) 原来你带走了我生命的暖春盛夏，就连旧的果实也只在梦境里悬挂，原来寻找的是我自己难了的牵挂，这泓伊豆的温泉是天给的惩罚，如果知道结局我们还会相爱吗? 我猜不到你的回答。冰雪中的誓言是真心的吗? 怎么此刻什么也没留下?
( 3) 现在只剩下风吹乱我的发，雪掩埋记忆的伤疤，往事就像雾气慢慢地蒸发，痛到麻木也许就放得下，就让我的泪不停地去冲刷，冲刷你曾经亲吻的脸颊，伸出手像露珠一样的冰雪，那瞬间的落花仿佛在，记得你和我的爱情童话。
通过《飘雪》歌词来看，它很有诗意，韵律很强，朗朗上口，用来配合曲调进行演唱。与单纯的讲演稿以及诗歌相比而言，歌词语篇则韵律和诗意二者兼有之。它有着自身的特殊性，不像单纯的口头语那样随意，也不像正式的书面语那样严肃、刻板。强调人际互动是该歌词语篇的一大特点，其目的是增进歌词叙事者、演唱者和听众之间的情感共鸣，促进二者的互动和交流，传递人际意义。为了实现这个目的，各种词汇、小句以及评价资源的运用就在所难免，且一定要通过精心安排与设计，方能达到互动效果。
三、《飘雪》中的人际意义及其互动形式
( 一) 交际者角色
韩礼德［1］认为: “人们在语言中的交际角色和交换物组合起来，可构成四个语言功能，既提供、声明、命令和问题。” 《飘雪》的歌词主要是表达对已经失去的爱情的怀念和悲伤。歌词以对当时天气的描写入手，表达了自己的悲伤和怀念，然后向不在场的对方提出问题，最后重新回到自己的回忆和现实中的悲伤中来。第一段和第三段采用陈述句句型，在言语功能上属于“声明( statement) ”，第二段采用了疑问句型，在言语行为上属于“提问( question) ”。
在该歌词38 个小句中，表达声明的小句有35个，表达问题的小句有3 个。一般来说，在言语行为的人际意义中，声明以及问题能更好地传递情感，引起共鸣，实现互动。《飘雪》主要表达对失去恋人后的伤感以及对相恋时美好场景的回忆，所以最为重要的是把这种伤感和怀念之情传递给听众，因此该文本主要采用了“声明”和“问题”的表达方式，这更能体现感情的细腻和真实。语篇中的“声明”言语行为是为了描述自己的现状及往昔。通过开篇对天气和落雪的描写，映射出了自己感情的结局和现在的状况，这不仅仅是一种信息的提供，更重要的是内心痛苦和悲伤的一种宣泄。首先，她面对现实感到很伤心，然后回忆昔日的开心和幸福，这就更加衬托和加深了今日的伤感。于是在第二段中接着就提出了自己的疑问，是给对方也是给自己的疑问，在第三段中重新回到现实和回忆的交错中。不难看出，这种安排在很大程度上体现了主人公对感情的不舍和珍惜。这种安排也符合小女生的传统思维方式: 对已经离开的恋人和失去的感情，总是首先回忆以往的种种快乐忧伤，然后发出疑问，质疑为什么会成这样的结局，最后得出结论，并描述现在的悲伤和过往的经历，最能引起歌曲定位的受众———少男少女的情感互动，成功传递该歌词的人际意义。
( 二) 人称代词的使用
在系统功能语言学的视域下，话语的人际意义不仅可以通过语气系统以及情态系统来体现，而且可以通过具体词汇来体现，如各种名词、形容词和副词等。本文主要从其中人称代词的使用情况出发，来探究该歌词的人际互动形式及人际意义。
综观整篇歌词，人称代词使用规律如下: 第一段起引导作用，其中第一人称居多，以叙事者
“我”为焦点，表达着自己的悲伤和怀念。第二段起过渡的作用，既是对自己也是对对方的疑问，第二人称和第一人称都出现了，还有第一人称复数“我们”的出现。第三段主要采用第一人称，偶尔出现第二人称，主要描述现在的情形，表达自己的悲伤以及对昔日美好的怀念。其中第一人称出现15 次，第二人称出现7 次。这种写作手法在歌词语篇中能够较好地实现人称定位，传递人际意义。
第二人称“你”的所指是不确定的，可以指语篇中的叙事者，可以是歌唱者，也可能是任何一个听众，词作者正是通过这种手法来邀请听众进入语篇中的言语交际活动中来，与语篇叙事者和歌手产生情感互动和交流。从而使歌词更加富有感染力，引起情感的共鸣。这也是该歌曲能够深受听众喜爱的最主要的原因。歌词的第二小节已经开始渐渐把叙述的焦点转向了第二人称“你”，并使用了统称“我们”，不仅仅表达了主人公的质疑，也成功地邀请了听众进入了对话之中，使得听众也抱有自己的疑问和答案，更好地实现互动。第三小节再一次把焦点转入第一人称“我”的叙述和回忆，追忆往昔，感伤今日。再一次引起听众的共鸣。人称代词的合理运用，既能够实现语篇的衔接和连贯，又能将牵涉的人员联系起来，传递人际意义，实现人际互动。第一小节使用最多的是第一人称，将自己今日的伤感和昔日的美好娓娓道来，既能引起听众的注意和感情的投入，又能建立起良好的互动关系。第二小节从第一人称开始转向第二人称，提出自己的疑惑，也引起了听众的疑惑和对答案的好奇，进一步加深互动。第三小节再次把焦点转向第一人称，有利于情感的进一步挥发，也有利于听众的感情介入。总之，这种人称代词逐渐转变是一种加深歌词语篇人际意义和人际互动的重要手段。
( 三) 评价资源的使用
马丁的评价系统( Appraisal system) 是对韩礼德理论的新发展，它包括态度、介入和分级三大次系统。根据李战子的相关研究［5］可以总结得出:
态度指“心理受到影响后对人类行为( behavior) 、文本\ 过程( text /process) ，及现象( phenomena)做出的判断和鉴赏。”该系统又分为判断、情感以及鉴赏3 个子系统。在歌词语篇里，情感资源主要表达语篇叙事者的情感状态，如内心的悲喜，安全或满意与否的状态。值得一提的是，情感资源又有积极和消极、正面与负面情感之分。因《飘雪》这一歌词语篇主要表达叙事者的情感诉求及抒发，所以本节将从词汇以及评价小句等情感资源出发来分析其人际意义。
在第一小节中，为了描述现在的状态，作者使用了一些含有悲伤色彩的形容词来描述其艰难的处境和内心的悲痛，表达了失去挚爱的痛苦。如“忧郁的”“孤单的” “飘零的”等消极情感资源。而在回忆往昔的时候，作者选择了“温暖的” “呢喃”“绽放的”等积极情感资源，揭示了昔日的美好与温暖，表达了自己的怀念与依恋。通过这种对比，就更加加深了目前处境的悲伤。在表达自己的心理活动时，采用了大量的心理过程小句，如“原来你带走了我生命的暖春盛夏”“原来寻找的是我自己难了的牵挂”等小句，这些心理过程小句也具有评价意义，它们都表达了作者对昔日的留恋和今日的感伤之情，因为心理过程最能表达丰富的情感活动，也最能引起听众的情感介入，所以多数歌词语篇都会采取这种手段来加强歌词的人际意义。
因此，该歌词选用了大量表达悲伤的品质形容词来表达自己的情感，同时采用大量的心理过程小句来揭示自己的心理活动的状态和情感活动。使得自己的感情能完全自然地展现在听众面前，从而引起听众的情感共鸣，实现人际互动。
四、结语
综上所述，从系统功能语言学话语的人际意义视角来看，《飘雪》歌词充分调动各种语言形式来实现人际互动，成功传递了该语篇的人际意义。从交际双方的角色上来看，一方为主人公，另一方是其恋人，这种安排为主人公用声明和问题进行倾诉提供了大前提，也更好地吸引了听众的情感，为加强他们之间的人际互动提供了一个很好的平台。从人称代词的使用上来看，人称代词“我”“你”和“我们”的选择及安排都是实现歌词语篇人际互动的重要途径，毕竟这是歌词作者及语篇叙事者与听众交际的目的意义之所在。最后，从各种评价资源的使用上来看，通过表达积极和消极情感的词以及心理过程小句等评价资源的合理使用，该歌词再一次加深了歌词语篇与听众之间的互动和交流。
