本
文
摘
要
儿童学习困难综合干预疗效研究，林桂秀等，中国心理卫生杂志，2004（12）
摘要：目的 :探讨儿童学习困难综合干预的疗效及其作用机理。方法 :应用认知训练 ,行为干预 ,感觉综合训练相结合的方法 ,治疗 6～ 12岁学习困难儿童 3 1名 ,干预一年 ,使用有关量表在干预不同疗程测定各项指标。结果 :综合干预一年后 ,儿童的瑞文标准推理测验 ,拜瑞视—动统合能力测验成绩明显提高 ,视觉注意力数字划削测验错误率明显降低 ,听觉注意广度和记忆也显著提高。Conners量表评定的多动指数明显下降 ,CBCL评定心理行为九项因子分在不同疗程明显下降 ,学习成绩提高改善率达 87%。结论 :认知训练、行为干预和感觉统合综合干预儿童学习困难疗效好而且持久 ,综合干预措施针对学习困难儿童认知、心理、情绪等方面的特征 ,共同产生了效果。
笔记：
方法 1.认知能力训练。主要以提高儿童的基本学习能力,挖掘潜能和智力开发为着眼点,给予视知觉和听知觉机能的 *** ,使视—听—动的机能整合。(1)视知觉机能训练内容包括视觉分辨能力,视觉分析能力,视觉广度及记忆,视觉理解能力,快速阅读技能培养,手—眼—脑协调能力和双手精细协调能力等。(2)听知觉能力训练内容主要包括听觉广度,听理解,听记忆,听说能力等等。
2.行为干预(1)针对性归因训练和行为强化。在每次认知训练后进行积极的归因训练和行为强化,及时给予心理治疗,每次20～30分钟。(2)家庭干预:每次训练结束时,与家长个别交谈,把结果及时反馈给家长,并讲述相关的心理知识和教育策略。(3)学校干预,与 *** 预学生的学校班主任老师进行沟通,请求老师多鼓励、关心、帮助,以提高他们的自信心,同时,提供一些防治自身心理问题的方法和材料,鼓励家长多与学校老师沟通,随时了解 *** 预学生在学校的情况。3.感觉统合训练:采用台湾郑信雄的感觉统合训练方法[5],主要以滑板和球类为主,依儿童体力、年龄、个体特点决定训练量。方法主要有:爬姿推球,快速翻筋头,滑板,爬姿走,抛高球,跳绳等。
