本
文
摘
要
【说教材】
今天我说课的文本是第三版五年级下卷第六课《上海的新年》，第一集该文以时间为子午线，以现代人的活动为子午线结构概要。译者先介绍上海的新年从亥日旬就开始了：现代人熬凉糕、泡腊八蒜、购买吃喝玩乐、过小年……搞好过新年的准备工作。紧接着，详述过新年的三次 *** ：除夕家家灯火天天，隆隆日夜不绝，吃汤圆、记事；初一男现代人外出除夕，女现代人在家待客，小孩泥塑；十五观泥塑、燃放鞭炮、吃元宵节。最后写正月十九新年结束。
文中列举了大量的老上海过新年的风俗，情趣恬静，小学生丰富多彩。概要文本安排有序，演变过程清晰，衔接紧密，征引得当，推进自然。语言抒发朴实简洁，生动形象，诡异，整本处处透出现代人恭恭敬敬过春节的心情，反映出老上海人喜新厌旧，追求美好未来的心愿。
小学生并没有听说过老上海人怎样过新年，所以对第一集短文一定颇感兴趣，在本课我结构设计了下列课堂教学最终目标：
1．学会本课的14个字汇，正确随机存取和理解由字汇组成的词语。
2．有感情地朗读短文。介绍老上海新年的风俗，体会新年的热闹非凡、喜气洋洋气氛。
3．揣摩该文的抒发顺序，体会详写、vron的好处。
本课的课堂教学重点项目：引领小学生随译者的描述，体会老上海过新年的隆重和热闹非凡，体悟民俗文化的丰富内涵。本课的课堂教学症结：译者为突出上海新年的民俗特点所选用的抒发方法。
【说小学生】
五年级的小学生已具备一定的阅读自学创造力和搜集数据资料的创造力，小学生在低年级搞好充分的备考，搜寻相关老上海的各种风俗的数据资料。课上，小学生在教师的鼓励下主要选用小组密切合作的自学方法自学第一集该文。课外，小学生可以将家乡的新年与老上海的新年风俗进行对比或介绍更多相关新年风俗的信息，体会中华民族特有的民俗。【说密宗与扫盲】
在这节课中,我选用了筹设情景、自修体悟法,鼓励小学生自主自学,密切合作探求，让小学生积极参与,激发他们的创造力,营造良好的学习气氛，力求达到本课的课堂教学最终目标。【说过程】
为了突破重点项目和症结，实现此栏课的课堂教学最终目标，我结构设计了下列几个环节：
一、筹设情景，回忆新年
上课前不久，我利用影音开具了一首老上海过新年的歌谣，小学生对歌谣一定颇感兴趣，以此调动他们自学的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老上海，重温那京味十足的新年，体会那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、回顾写作顺序，分清征引
接着，我让小学生回忆：译者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？小学生快速地浏览短文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让小学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。
三、深入详写片段，体会民俗，体会抒发方法。
为了让小学生自学的更加有效，发挥小组密切合作的优势，我让小学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的体会，写完后在小组内交流自己的体会。整个交流过程要注意读悟结合，在深入介绍上海新年风俗的同时，体会过节的热闹非凡氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾概要，体会详写、vron的好处。
小学生自学了自己最感兴趣的部分，也体会到了老上海新年热闹非凡和现代人追求美好未来的心愿，对于高年级小学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问小学生：中国的新年是个非常隆重的节日，从腊八到正月十八将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让小学生体会老舍先生写作的征引得当，语言的简练。
五、课外小练笔
自学该文的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹非凡、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃汤圆、记事、除夕，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场新年晚会的观看。请你结合《上海的新年》和自己所过的新年，写一篇短文，谈谈体会或希望。【说板书结构设计】
根据小小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：
腊八：熬凉糕 泡腊八蒜
除夕：真热闹非凡 1、从现代人活动的角度
2、从味、色、音的角度
正月初一：现代人的活动
元宵节节：观灯（总—分—总）
征引得当 印象深刻
