本
文
摘
要
“堵”与“疏”的思考
—一个老师关于学生使用手机问题的思考
写下这个题目，我首先想到的是历史课本上的大禹治水的故事。
大禹的父亲鯀花了一辈子的精力治水，最后不但水没有被治住，反倒把自己给治没了。因为治水不成功，自己被舜杀了。鯀死了，大禹扛起治水的大旗，接过老父亲治水的担子，他改变了他老爹的“堵”的那一套，采用“疏”的方法，取得了成功。
这个故事，引发了我站在一名老师的角度，对当下学校及老师、家长管理学生使用手机问题的思考。我们是采取“堵”的办法，还是“疏”的办法呢？这是一个让学校纠结的问题，让老师或家长纠结的问题，怎么办呢？不可能不管吧！管要怎么才能管好呢？手机对求学阶段的学生来说是洪水猛兽吗？从有些学生沉溺于游戏不能自拔这点来说，好像是的，但从手机使用给世界带来的变革，好像又不是。是还是不是呢？我们先来谈谈手机使用后给世界带来的变革吧！
手机从大哥大时代开始，因为可以“移动”通话，在诞生之初，就得到有身份的人的青睐。手机顾名思义，拿在手里使用的机器，因为拿在手里 ，在功能许可范围内可以随心操作，随时随地使用，真是前所未有的便捷，不过诞生之处，由于技术原因比较笨重，一只手操作不了，要两只手才能操作使用。有喜欢摆谱的老板，甚至还专门雇一个人拿着，如影随形贴在身边，一旦需要接打电话，专职拿手机的人随时恭候 ，因而形成了一道张扬显摆的风景线。那时的大哥大，或者大姐大，大概有一两公斤重，长时间拿着使用的确是不太方便的。不过随着技术的革新，笨重的问题很快就得到了解决，大约九十年代末掌中宝，就轻盈的展现在使用者的手掌中，让人们能够轻松的使用，不过掌中宝时代的功能，依然也是极其有限的，主要功能除了能接打电话，发短信，能够照一些模糊的照片，玩一些简单的游戏外，好像就没有其他的功能了。真正到了二十世纪末，二十一零年代左右，微信和Q Q功能出现，游戏的高端化，精彩复杂化，手机已经深入的浸透进了国人的生活、学习，或工作之中。手机不但改变人了们的工作方式，甚至还改变了一部分的家庭。有人因为通过QQ或微信交往，移情别恋，抛妻离夫，扔儿丢女，造成家庭破碎。
也好像是到了本世纪一零年代左右，手机支付功能的广泛使用，手机银行应运而生，亘古流传的交易方式被颠覆，一部手机可以买卖交易，人在家中坐，天下货物机中来，贴身千年的货币不用再贴身，不用沾唾沫数钱，只需要手指轻弹，纵使不见面，交易便达成。手机成了钱包的替代品，也成了银行的代理者。更有甚者手机绑定了大数据，成了互联网时代的锁钥，一部手机让你能拥有世界，也让世界拥有了你。你 *** 的展现在世界网络里，世界的广阔你也尽收眼底。特别是疫情爆发的这一两年，国家靠手机进行疫情管理，没有了手机，你可以说是寸步难行，出不了大门，更使用不了交通工具。手机改变了人们的交际方式，改变了人们的交易模式，掌控了人们的流动和行动。让世界变成了真正的网络世界，让网络真正的网住了世界。没有手机，不会用手机，人们将无法生活，至少不能很好的生活，甚至生存不了，手机能不用吗？能让作为世界未来的主导者，现在就学的孩子，不去碰手机吗？这还用得着回答吗？这应该是不需要回答的了。这应该是像鯀治水一样，是不能“堵”，也是无法“堵”的了。
以辩证唯物主义的思维看问题，任何事物，都有正反两面性，手机同样也不例外，手机就是一把双刃剑，拿在手里一不小心就会伤及使用者，前面提到因手机交流软件的运用，有些人，红杏出墙，家庭破碎，这就是使用不当伤及自身的一个侧面。从悲观的角度来看，手机确是罪大恶极的，尤其是对求学阶段的学生来说，更是如此。因为手机让玩游戏的孩子上瘾，沉溺于其中而不能自拔，手机成了他们的精神 *** ，会摧毁他们的意志，让他们乐此不疲，让他们在虚拟世界中沉睡，毁灭了他们前进的斗志和动力，毁灭他们的前途。对于沉溺游戏，沉溺于除手机游戏以外的，手机其他娱乐功能者来说，手机的确是狼来了。相对沉溺于手机娱乐消遣者来说，手机可以用罪大恶极，令人发指等词语来形容，这是不算过分的。另外由于手机植入各种聊天交际软件，各种违法犯罪分子，犯罪手段趁虚而入。网络犯罪多是在手机上操作完成的，犯罪者的手指在手机上移动，害人于千里之外，受害者的手指在手机上一动，立马上当受骗于万里之遥，手机成了犯罪分子的最便捷的帮凶，成了受害者最容易上当的坑。
从有害的角度来说，有人形容手机是电子 *** ，是犯罪分子杀人不见血的刀。真的是这样吗？我看这是一种矫枉过正的说法。手机就其实质来说，只不过是一一种工具，是社会发展到一定程度，工具的升级而已，是一种科技发展的产物而已。从使用的实质来看，它跟原始时代，原始人使用的石块棍棒的本质是一样的，只不过是人类的发展时期不一样，使用的目的、方式、效果、对象等不一样罢了。原始社会的石块棍棒，除了可以主要作为生产工具外，也照样能成为行凶的凶器。五谷杂粮除了能让提供生存营养外，它也照样能噎人，我们总不能因噎而禁止吃饭吧。同样如此，手机作为当今人类社会科技文明发展进步的先进工具，我们不但不能禁止，而是要广而倡之，广而导之。
问题来了，手机有这么多坏处，学校或班级在“颁布”什么十大禁令，九大禁令之类的东西，禁止手机进校园或班级的条款赫然在列，禁止中小学学生带手机进校园成了顺理成章，名正言顺的事，甚至有过激的学校因为把手机的进校园，跟班主任的考核绩效挂钩，被扣了米而沉不住气的班主任，把积怨发泄到了家长或学生身上。以至于产生了手机管理的家校矛盾，师生矛盾。有的矛盾甚至还升了级。
怎么办呢？手机是当今世界必不可少的生产生活用具，作为老师或学校你总不能让你的学生，你的学校培养的学生，连通用的工具都不会用吧！让他们成为具有新定义的原始人吧？答案显而易见，任何老师或学校都不想。那么手机最突出的问题是游戏问题，先解决游戏问题吧，关掉游戏，从源头解决问题，这好像是个一劳永逸的主意，但是这游戏的关停，撬动着各方的利益，联动着各个层面的问题，能是家长、老师、学校说关就关的吗？家长、老师、学校说了是不算的。既然关不了，也就是“堵”不了，能不能家校之间达成共识，想想办法呢？答案是：可以的。想什么办法呢？窃以为可以有如下一些办法可以参考，或者说是从以下办法去拓展一些管理途径，拓宽一些管理思路，寻找一些出路。
一、理想目标培养法
引导学生培养人生目标，建立短期和长远目标，为目标前进奋斗，人生有前进的方向，就不至于由空虚而引发消遣，引发得过且过的沉溺。游戏顾名思义，是游而戏之，因为没有事干而游，聊作娱乐，打发时光而戏 ，长期消遣打发时光，加上游戏的虚拟 *** 带来的 *** 和麻醉，多玩几次上瘾，也就自然了。人生有目标，目标是一种动力，催人奋进，无暇他顾，也就没有，或者减少了游而戏之的消遣时间，手机游戏也就无法经常性的玩，上瘾的机会也就消逝了。
二、培养兴趣转移法
人生除了游戏外，其实是有许多提升自己的事可以做的，比如美术、音乐，舞蹈、读书、体育、书法等，只要对其中任何一项钟爱，产生终身兴趣，游戏的吸引力自然就小了。家长或学校培养一项学生的终身兴趣，是减少或抗拒手机游戏的方法之一。说白了，培养兴趣法其实是一种转移关注点的方法，关注点转移了，手机游戏就失去吸引力了。关于这一点，我认为学校应该多开展社团活动，家庭教育应努力发现孩子的兴趣和擅长所在，为孩子的兴趣和擅长提供环境。家校联手培养孩子有利于提升素养的终身一好，说不定还会培养出一些安身立命的本领，或者专业人才来。
三、眼界拓宽法
心中有森林，便会降低注意一棵歪脖子树的力度。心中有山川壮丽，便不会过分在意一朵花的绽开与凋零。经过观察了解，大部分沉溺于手机游戏者，在眼界开阔上是有欠缺的，也就是眼界窄，缺少心胸气度，看不到游戏以外的天地，才钻进了游戏的牛角尖的里去的。放弃了一棵歪脖子树，也许能获得一遍森林，放弃了一朵花的枯荣定式，也许能感受到一个季节，或者四季的美好，唯手机游戏是命这种偏激嗜好，也就失去了存在的土壤。
四、培养勤奋纪律意识法
据观察了解，沉溺于手机游戏的人，大部分是比较懒散的。一个人如果能养成勤劳的的做事习惯，有事情做，就没有或减少了玩游戏的时间，没有时间玩，也就不存在上瘾的问题。家庭和学校培养未来接班人养成勤奋守纪的习惯，这是控制手机游戏上瘾的有效途径之一。对一样东西上瘾，在短时间内上瘾一般情况下是很难做到的，如果长时间养成好逸恶劳的习惯，就会无所事事 ，无事就会生非，相对于其他消遣，打发时光的方式来说，手机游戏无疑是一种最方便，最快捷的方式。所以要 *** 手机游戏，养成勤劳和守纪的习惯，应该是一种好方法。
五、培养责任意识法
大多数沉溺于手机的孩子是缺乏责任意识的孩子，至少他们缺乏实际履行责任的行动。沉溺于手机许多的孩子，他们往往不明白现阶段的责任是什么，将来的责任是什么，心中不知道要在人生各阶段要承担责任。不用负责就不用操心，逃避现实也就成了沉溺于手机的突破口之一。作为家长或老师培养孩子责任意识，培养孩子履行责任的能力，告诉孩子人生什么阶段该承担什么责任以及不承担责任的后果，这应该是 *** 手机上瘾的一种有效方法的选择。学生时代只要知道学习责任的重要性，把精力放在专注于学习上，自然而然，玩手机也就没有时间和精力了。
六、环境清除法
一种事物的产生，往往是环境影响的结果，没有适合的土壤，种子是不会生根发芽，乃至茁壮成长的。同样如此，沉溺手机的种子没有沉溺环境是不会发芽成长的，父母如果不沉溺于手机，孩子身边如果没有其他人带动，接触不到相应的环境，孩子天生就会上瘾，这种情况应该是极其罕见的，或者说是几乎不可能的。另外对于支付交易次数少的孩子，尽量给他们现金去交易，给他们老年机与外界联系，这也是一种铲除沉溺手机环境的方法，再另外删除游戏软件也是一种门道。
总之，办法总比困难多。只要有心、用心，家校一条心，手机管理达到良好效果，改变沉溺于手机的局面，除了上面，个人的一点实践经验和小方法外，还有好多，好多的好办法等待群众智慧去开发。回到开头所说，手机作为信息网络时代的通用工具，不用是不现实的，未来世界的主导者，现阶段就学的学生不但要会用，而且要熟练的用，才能在未来的工作、学习、生活中立于不败之地。采用因噎废食，一棍子打死的思路去管理限制孩子们使用手机是不对的。根据孩子们的年龄特点，采用量体裁衣，因材施教地去管理，才是最明智的做法。如果一味的高压，一味的“堵”，闹出生命悲剧，这是有前车之鉴的，希望天下不要有因高压粗暴而导致悲剧的重演。
关于学生使用手机是堵还是疏，值得我们每一个直接管理者，责任者，或者全社会共同思考，它需要集体智慧，集体力量才能妥善解决。在运用和不沉溺之间，找到最佳平衡点，才是最好的解决方案。最后，愿天下人都能够熟练操作运用手机，方便快捷的工作、学习和生活，愿天下人不沉溺于手机。使用手机，不被手机使用。运用工具，而不是被工具运用。
