本
文
摘
要
既然私信邀请了，再不回答我就是不近人情了。我猜你是想让我回答这个问题吧。
这里的“文科”仅仅指的是高中政史地。
我国高中其实有两个大的阶段：学习阶段和备考阶段。在这两个阶段，背书对于文科的作用也是不一样的。
在学习阶段，背书并不重要，理解永远是最重要的，有些东西学过一两遍自然就记住了，并不花很多力气死记硬背。
在备考阶段，背诵的唯一意义在于现在高考是闭卷的，我是认真的。
说备考阶段，我不得不说高考文综的一些走向。
曾经高考文综主要考察记忆，现在文综在记忆的基础上重点考察学生理解、分析的能力。
比如，04年高考文综，选择题很多是这样的：
*** 战争后主张引进西方先进科技、“师夷长技以制夷”的著作是
A．魏源的<<海国图志>> B．徐继畲的<<瀛环志略>>
C．姚莹的<<康輶纪行>> D．洪仁玕的<<资政新篇>>
文字资料和文物都是了解和研究历史的重要依据。回答16~19题。
16．系统总结6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验的著作是
A．《梦溪笔谈》 B．《汜胜之书》 C．《齐民要术》 D．《农政全书》
17．作品有“诗史’之称的唐代诗人是
A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．杜牧很明显，主要考察的是记忆。
而当时的大题很多是这样的：
（2）结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响。(8分)
（4）根据材料和所学知识，分析经济全球化的两重性，并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化。(10分)很明显，还是考察记忆居多，这些问题在复习中不知道背了多少遍了，甚至有的直接就是课本的原句。
在07年之前，高考文综主要考察的是学生背诵的能力，这样说丝毫也不为过，所以现在很多人对文科有死记硬背的印象。
但是从07年全国卷文综开始，文综试卷开始重点考察考生阅读材料，分析问题的能力。
再举几个例子，09年高考文综全国卷1：
12.古人在分析姓氏起源时说：“氏于国，则齐鲁秦吴……氏于字，则孟孙叔孙；氏于居，则东门北郭。”由此推论，司马、司徒等姓氏应源自
A.官民 B.爵位C.谥号D.行业
13.“四面楚歌”典出楚汉战争。西汉初期，“楚歌”在社会上风行一时这主要是因为
A.南方经济的影响 B.统治集团的更替
C.北方文化的衰落 D，民族融合的结果
14.南朝秀美灵动，北朝刚健雄浑，南北文化共同孕育了唐朝文化的新气象。一下嘴能体现南方文化特征的是
A.初唐书法 B.秦王破阵曲
C.飞天壁画 D.唐三彩
19．抗日战争期间某战役后，《新华日报》刊载一位中国将领的谈话：“我军……对于一城一寨之得失，初不以为重，主在引敌深入，使其兵力分散，而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是
A．淞沪会战 B．百团大战 C．台儿庄战役 D．平型关战役高中学文科的都知道，以上三道选择题根本就不是背书可以解决的，对于历史如果没有深入的理解，只能蒙。
而09年的大题是这样的：
（1）根据材料一并结合所学知识，指出两税法实施前后中国古代赋税征收的特点及变化的原因。（14分）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明1950-1965年我国农业税占农业实产量比例的变化趋势及主要原因。（10分）
材料我略掉了，这两道题有记忆的成分，但如果只靠背诵的内容，大概只能拿一半分数吧。
多的例子我就不举了，如果认真研究06、07、08年的高考文综题，就会发现显著的变化，对记忆的考察越来越少，对分析能力考察越来越多。
但由于现在高考是闭卷，记忆是基础，毕竟考察记忆的题目基本算是送分题，而分析问题的能力靠背诵是背不出来的，就是理解能力的差别。
我不知道有多少考生在复习的时候看过文综的大纲（XXXX年普通高等学校招生全国统一考试大纲），这个东西基本上是不变的，在文综大纲的考察目标里，对考试的能力划分了四个层次：
获取和解读信息；调动和运用知识；阐述和描述事物；论证和探讨问题。现在的高考，越来越重视对第四个层次能力“论证和探讨问题”的考察。
这个部分的能力，跟背诵无关，就是开卷，不会做就是不会做。
如果你看到这，你对记忆在文综中的作用应该就没有疑问了，现在的背诵，仅仅是应对高考而已。因为高考是选拔性考试，必须要有区分度，所以记忆题不能太多，但也有。对于分析题，因为是闭卷，所以记忆是基础。
至于记忆方法，当然要通过总结成体系来记忆，但大量的重复也是必不可少的。毕竟现在最后一两个月对于文综来说最主要的任务就是背书。
背会了，会不会用？理解能力和分析能力不像背诵一样，只要下工夫就有回报。
你如果问我如何提高分析能力，我只能让你多思考，切莫“学而不思”。
