基于项目式教学（基于项目式教学的案例）

整体来说，学习分阶段分层级，面对不同阶段的孩子，采取对应方式，更要理解他们现在的阶段，循序渐进，防止拔苗助长、防止。

低年级重在兴趣度，觉得好玩有意思中年级重在规范度，培养项目思维，具备素质高年级重在广深度，小组自由探索

设计教学课程的先后四个过程

教学目标如何测评教学内容教学方法

一、教学目标

目标要有实际产出，比如代码程序、产品功能说明书、程序流程图、软件界面设计、需求调研分析报告、小小老师分享会等等。

三维目标 三维教学目标的设计与实施

知识和技能 过程和方法 感情态度和价值观

二、如何测评

三、教学内容

用思维导图构建自己的课堂内容

四、教学方法

5E教学法PBL教学法

好奇心(思考力) 执行力 沟通力 团队合作 不怕错误失败 自信心

1、初期考虑 做什么 比 真伪需求辨别更重要，因为不打击他们的 好奇心和兴趣\n

2、其次考虑 给真实的人用，会怎样，并接受打击。\n

3、重拾信心，深入认识学会需求分析，寻找解决方案，做出更符合真实世界使用的产品，方便更多人\n\n

发现不完美-思考提出问题再思考-寻找解决方案-做出来初级(伪需求)-使用收集反馈-未真正的解决问题受打击-再分析需求(真需求)-做出来-使用并收集反馈-解决真实的需求\n

需求：在什么场景下解决了哪些人的什么需求。刚需痛点高频\n\n

情绪变化：平淡 高涨 低落 奋起 高涨 建立强大的信心\n\n培养: 好奇心 思考 兴趣 实践 执行理 接受批评不怕试错 重拾信心 喜悦