本
文
摘
要
导语
今天为大家带来人教版小学语文一年级上册--《拼音（a o e）》的说课稿、教案、教学设计、赏析、ppt课件、试题等相关内容，希望能给大家的教学和学习带来帮助！
1《拼音（a o e）》说课稿
一、说教材《a o e》
是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的第一课。本课包括四部分内容。第一部分是导入，从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。
第二部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第三部分是单韵母a o e及其表音表形图。第四部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
二、说教学目标
根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标。
(1)知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。
(2)情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。
(3)发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
三、说教学重难点
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形
2、认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、o e读音的比较。
四、说教法学法
教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。
五、说教学过程
(一)谈话导入
1、出示：从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
同学们你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!
2、说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。(带领学生边拍手边说儿歌)
(二)情境揭题
1、瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?
(学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”)提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。
2、小结：多么美好的早晨呀!老师把你们的故事编成了一首儿歌，“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢!
(板书课题)
(三)学习字母的读音学习“a” 的读音
1、这是我们今天要学的第一个韵母“a”(投影出示阿姨图)，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。
那个聪明的小朋友来试着读一读?
2、示范读：(出示字母卡片)请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。
3、开火车读---男女生赛读---小组赛读
4、看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ a a a，阿姨的阿”(嘴巴张大，a a a 阿姨的脸蛋，a a a„„)
学习“o”
1、读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。
2、示范读：(出示字母卡片)听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。
3、为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴o o o
4、同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。
5、小老师带读---开火车读---男女生赛读。
学习“e”
1、过渡：小朋友们读得真棒!瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。
2、读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。
3、指名读---开火车读---齐读。
4、认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。
(四)巩固复习。
请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：“对对对，就是?。”若猜错，则说：“错错错，请再猜。”
(五)认清字母的形，指导书写。
过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。
1、认清形。我们再来看看“a”(出示表音表形图)它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么?
2、小结：“a”。
圆圆小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是a、a、a。
能记住“a”了吗?
你觉得a还像什么?
3、记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢?首先我们来认识一下拼音宝宝的家。
4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(出示四线格小黑板)
这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼?拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。
5、下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的?(引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
6、示范写，讲解要点。
我们先看着字母“a”是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的?
(2)请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。
(3)看清楚了吗?拿出小铅笔描2个写一个“a”。后请学生上去写再点评。
7、同法学习单韵母o 和e的音和形。
指导书写“o”
(1)老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。
(4)学生练习书写“o”。
指导书写“e”
(1)老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
8、教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
9、反馈。
2《拼音（a o e）》教案
教学目标：
1、学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
4、
教学重点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
教学难点：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
课前准备：
拼音卡
教学过程：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
学习o
1)读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友? 快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
(学生学大公鸡打鸣)
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
(学生跟读)
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
2)读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?
老师也想来说说：
噢，我知道了(第一声)
哦?我不明白(第二声)
噢，原来是这样(第三声)
哦，我懂了(第四声)
3)认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的?
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里?
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
学习e
1)读准音。
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
2)学习四声。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e 也带上了帽子，你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
3)认清形，书写指导。
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e 也带上了帽子，你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e 也送回家吧。
课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
《拼音（a o e）》精品教案汇总：
https://www.renjiaoshe.com/xiaoxueyuwen/yishang/889/jiaoan.html
3《拼音（a o e）》教学设计
教学目的：
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间：
2课时
教学重点：
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点：
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备：
1.本课的教学挂图。
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。
教学过程：
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?
今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)
一、学习字母a
(一)教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问
1.图上画了谁?他们在做什么?
(学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?
(借啊的音，学习字母a的读音)
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。
教师范读a。
学生学读a。
(教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。)
(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问
1.图上小女孩的头是什么形状的?
2.她头后边梳着什么样的小辫子?
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌。
先写左半圆，竖弯在右边。
(书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
(一)教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么?
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)
(二)学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
(三)指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
(一)教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是什么?
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
(二)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分?讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
(三)指导书写
讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
(学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。)
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。
3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。
第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：1234
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)
读。
1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
(这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌。
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声?
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息：(可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。
(三)学习e的四个声调
教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习
1.读卡片：(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计：
《aoe》教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点。
1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。
4《拼音（a o e）》赏析
《 ɑ o e 》（https://www.renjiaoshe.com/xiaoxueyuwen/yishang/889.html）是小学语文课本的第一课，教学内容孩子们在幼儿园已经有所接触，但对于拼音口形的要求是不那么严密的，四声的调位不那么准确，这就是一年级汉语拼音教学的重点。如果停留在对这三个汉语拼音字母的简单的复习性传授上，那么势必造成孩子的身心疲倦，而失去学习的兴趣。于是我的汉语拼音第一课是从孩子们最感兴趣的“魔法”开始的。
师：小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗?
生：想
师：“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?
生：有
师：好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
学生兴奋而神秘地闭上眼睛，此刻毋须任何组织教学，他们静静地坐在教室是等待“声音”的光临。
师：ɑ
生：我逮着了，是“ɑ”。
师：e
生：我捉住了，是“e”。
师：o
生：我知道，这是“o”。
师：呵呵，看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
就这样我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。我让孩子们先进入课本，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。接着我又带领他们进入了无声中的眼力训练。
师：刚才看书的过程中，你发现了什么?
生：我发现了“ɑ o e”这三个字母。
生：我看到了一位阿姨带着小朋友。
生：我看到了大公鸡。
生：我看到了大白鹅。
生：我早就会了，这三个字母就是说他们的。
师：看来小朋友们知道的还真不少。不过我现在想测试一下你们的眼睛了。
生(端正地坐好)：好
师：请你睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?(张大嘴巴，摆好ɑ的口形)
生：ɑ
师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
生：o
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
生：e
我又反复调整顺序做了几次，学生都能准确地说出。于是我告诉学生：“原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。”于是孩子们进入一个互相纠正口形的活动，我在行间不时地进行个别指导。在总结这个过程时，我拿出了口红，将自己的嘴唇涂满，然后根据学生的提示摆好口形，在白纸上印出了这三个字母的不同口形，真正地让孩子们看到了声音的模型。孩子们争先恐后地将自己的口形印在小手心里，我提示他们这将是回家的作业，孩子们的心中对这份家庭作业充满了期待。
师：下面我们继续“魔法”课，请做好“ɑ”的模形——
生摆好“ɑ”的口形
师：把声音从你做的 “模”里放出来吧。
生(集体)：ɑ——
我还提示孩子们用自己的眼睛看着那被放出来的声音，孩子们想像中的字母已经充满了魔力。它们不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。于是我就进入了下一轮的“魔法”活动。
师：看到你的声音了吗?
生：看到了。
师：你可以控制它吗?
生：可以，我让它出来它就出来，让它停下来它就停下来。
师：好的，那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)
生：ɑ——
师：真不错!请你停下来，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)
生：á
师：对，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)
生：ǎ(但是不到位)
师：他没有下去，就上来了，没有按照路线走。谁再来?
生：ǎ(上扬不到位)
师：呵呵，他下去又没上来。
生：ǎ
师：好，这次对了，我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。
生(集体)ǎ
师：最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路)，谁让你的“ɑ”来一个。
生：à
师：非常好。现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?
我们进行了“ɑ o e”三个字母的四声练习。过程中我还让做得好的孩子做指挥，“舞蹈”也分别用了集体舞，独人舞，串联等等的形式，在这样的“声音魔法”活动中，孩子们感觉到每个字母都是有生命的，灵动的。当然我没有忘记让孩子们的知识与生活实际联系起来。
师：小朋友们控制你的声音跳的舞蹈真漂亮。那么除了课堂，你还见过哪些这样跳舞的声音呢?(学生一时反应不过来，我又作了提示)比如：我见过“á”，有人说话你没听清楚就会说：“á，你说什么?”学生立刻明白了，他们纷纷找到了这些声音的语言环境。
生：我说过“ā”，医生检查口腔的时候，我就说“ā””。
生：我上次被陈晨吓了一跳，就说：à，你吓了我一跳。
生：大公鸡打鸣的时候就叫“ō ō ō”
生：中午放学回家，我对妈妈说：我“è”了。
生：我会背一首古诗，就叫《é》，é，é，é，典项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
生：爸爸把题目讲给我听，我懂了就说：ò，我明白了。
生：上次我们在路上看到一堆垃圾，上面都是苍蝇，ě心死了。
…………
我们的声音魔法课就在这样与生活和已有知识的联系中结束了，当然那天回家后，妈妈们的口红都糟了殃。
5《拼音（a o e）》PPT课件
《拼音（a o e）》PPT课件汇总
https://www.renjiaoshe.com/xiaoxueyuwen/yishang/889/ppt.html
6《拼音（a o e）》试题
《拼音（a o e）》试题汇总
https://www.renjiaoshe.com/xiaoxueyuwen/yishang/889/shiti.html
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