智商的基本概念

智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。也称智慧、智能。智力的高低通常用智力商数来表示，用以标示智力发展水平。

智力商数（德语：Intelligenz Quotient），简称智商（德语：IQ），是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的认知能力（「智力」）的得分。智力的高低通常用智力商数来表示，用以标示智力发展水平。。由法国的比奈（Alfred Binet，1857年－1911年）和他的学生所发明，他根据这套测验的结果，将一般人的平均智商定为100，而正常人的智商，根据这套测验，大多在85到115之间。

甚麼促成人类智力的发展？

人类之所以能够进化出高级的智慧，是由于他们因环境所迫选择了另一种生活方式，而形成直立行走以后的猿人，为大脑智慧的发展打开了生理上的成长空间。它的重要原因在于，能够直立行走的猿人,是用两肢着地向前运动,与用四肢运动的动物相比较,明显增加了下肢的承重力，进而降低了运动速度,表面上来看它是古猿人在自然界生存竞争中的一个重要缺陷，但直立行走却是它们摆脱了动物的力量与速度型的生存与进化方向,走向了另一条以智力型为重要特征的的生存与进化之路。

改变了动物式的原来在身体与头部平衡的条件下，头部重量与剧烈、快速活动中主要由肌肉来承担的方式。直立人相对缓和的身体行动，力量与运动速度的降低，不再要求头部和身体在奔跑时成为流线型，以及头部重量主要由骨骼来承担的特点，虽然直立行走方式会产生对身体结构比例进行重新调整，产生新的重量比例关系，以符合直立行走以后的身体运动原理，但与动物相比较，不在要求哪么严格的比例关系，头部略大一点或小一点，因动动速度较为缓慢，不会影响到生存。所以，一方面从生理上不再要求形成动物式的厚重颅骨，来保护大脑，一方面，消除了动物式的因快速有力的运动而产生的对大脑重量的限制，这样就在原有的生理基础上，有条件地打开了大脑质量发育成长的空间。

智力的遗传性

智力有一定的遗传性，同时受到环境、营养、教育等后天因素的影响。据科学家评估，遗传对智力的影响约占50%-60%，就遗传而言，妈妈聪明，生下的孩 子大多聪明，如果是个男孩子，就会更聪明。这其中的原因在於，人类与智力有关的基因主要集中在X染色体上。女性有2个X染色体，男性只有1个，所以妈妈的 智力在遗传中就占有了更重要的位置。

请注意—男生是XY，所以男生的智商全部都是来自母亲的遗传，女生是XX，所以女生的智商是父亲跟母亲各有一半影响。因为女生的智商是父亲母亲都有影响，所以会有中和的效应。所以女生智商的分布会呈现自然分布(normal distribution)，就是倒钟状，中间最多，两边较少。然后男生因为是完全只受一方影响，所以男生智商分布会呈现在偏向在两个极端。也就是说，男生天才比较多，但是同时，蠢材之中也是男生特别多。

补充：其他智商影响因素

1.母乳

母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3-10分左右。英国剑桥大学营养学专家对30多名7-8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿期的食谱进行对照，发现吃母乳喂养的孩子普遍智商较高，平均比吃代乳品的孩子多10分。奥秘在于母乳中含有多种可促进儿童大脑发育的活性物质，特别是一种叫做牛磺酸的特殊氨基酸，不仅能增加脑细胞的数量，促进神经细胞的分化与成熟，还有助于神经节点的形成。

2.饮食

吃肉过多或贪吃的孩子智力会减低。不吃早餐的孩子智力会受到影响，这是因为早餐摄入的蛋白质、糖、维生素和微量元素等都是健脑的重要成份

3.体重

体重超过正常儿童20%的孩子，其视觉、听力、接受知识的能力都会处于较低的水平。这是因为肥胖儿过多的脂肪进入脑内，会妨碍神经细胞的发育和神经纤维增生。

另外，也有不少孩子骨瘦如材，同样也对大脑的发育不利，进而影响智力的发育。这些孩子中除了少部分是由于疾病因素所致，大多与挑食、厌食有关。现在多数独生子女家庭或多或少存在宠孩子的现象，不少孩子往往一日三餐不正常，零食倒不离嘴，营养不良在所难免。

4.环境

生活在枯燥环境里的儿童，如弃婴，得不到母爱及良好的教育，智商会较低。据研究调查表明，这类孩子3岁时平均智商仅为60.5，反之，处于良好环境的3岁儿童智商平均为91.8。

5.维生素C摄入水平

美国营养学家曾以350多名幼儿作为检测对象，发现其每100毫升血液中含维生素C在1.1毫克以上者智商高出平均水平5分。这主要是因为人脑细胞中负责向脑输送养分的神经管，容易堵塞变细，致使大脑缺乏营养而功能减退，维生素C可使神经管保持通畅，从而保证大脑的营养供应。

补充：多元智力理论

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳於1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。尽管加德纳将智能禀赋划分得如此之细，但他强调自己的理论不应被用於限定人们为某一项智力类型，每个人都拥有独特的一套智力组合体系。从这个意义上说，多元智能理论实际上是复合智能理论。