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小学读后感写作指导ppt(学写读后感课件小学三年级)

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小学生写读后感,常常写成了美文美句摘抄。也就是学生并没有真正去读到感受,也不能从故事文章中悟出感情,一篇400字到600字的读后感,有一半文字都是摘抄原文中的句子,每每收上来这样的作文,语文老师真是又气又急。如何指导孩子们去写好读后感呢?我们应该先让孩子知道,为什么要写读后感。当我们读到好的文章,自然就有感悟,及时把这种感悟记录下来,也是培养良好的语文学习习惯,提高语文综合能力的一种方法。

我们老师和家长在引导孩子写读后感的时候,常常会让孩子反复去读,去感悟文章,其实读10遍,孩子还是理解不了,更不要谈什么感悟了。老师和家长应该带着孩子读,故事太长的,就先精简,故事短的,就画出关键词。而且对于学生来说,每个人对故事的感悟是不一样的,我们不能在日常练习中强制孩子们去感悟高大上的正面能量。不管孩子感悟出了什么,哪怕是对一个词,对一句话,我们都应该鼓励他们写出心中所想。

1、 如何将感悟提炼出来

我们引导学生读完一篇故事后问问孩子们,你们有什么感想?孩子们都能侃侃而谈,评论剧情、评论主人公、评论作者的描写手法。而一旦让孩子去写,好像只要拿起笔,就写不出来了。这其实还是没有掌握写读后感的方法,也就是把我们所有的感悟用精简的语言提炼出来,概括出有针对性、准确的感悟。对于低年级的小学生来说,我们可以对故事情节、趣味性、作者的用词用句来启发孩子发表看法和建议。

为了避免七嘴八舌讲述一番后,孩子还是不知道写什么,我们就应该先让孩子把感悟梳理出来,写在本子上,有哪些感悟。再挑出1、2件,自己觉得有趣可写的感悟,进行扩写。通过对素材的理解和梳理,我们的学生就能清晰地寻找到文章故事的亮点了。也能知道哪些感悟是可以写的,哪些感悟是不能写的。感悟因人而异,积极的正能量多写,负能量感悟不是不能写,而是需要少写。

2、 联系实际生活就事论事

对于小学生写读后感,我们家长和老师在选材上,应该特别注意,一定是能和学生们的实际生活联系起来的,或者在生活中能够有体验的,产生共情的素材。写读后感就忌讳的就是泛泛而谈,看着写了挺多字,仔细一读,也不知道学生究竟感悟出了什么。造成这种作文内容空洞的原因,就是没有联系实际生活。学生们的生活经验本就不多,能体会出的感悟也就不多。

所以,在写读后感的时候,我经常和学生说,联系实际生活,咱们就事论事。比如一篇写亲情的故事,读完后能体会出妈妈平时的不容易,那该写些什么呢?联系妈妈的实际生活,为了工作,也为了照顾我,我想妈妈一定是很辛苦。今后怎么做呢?培养自己独立自理的生活能力,让妈妈少操心,减轻妈妈的生活负担。这就是联系实际生活后的真实感悟。小学生的读后感,基本都是记叙文,有少量说明文,议论文体比较少。

3、 总结归纳,升华立意和感想

想要读后感写得好,一定得会总结归纳。把全文的立意升华,让感悟更深刻。当然,我们的小学生,能够做到总结就不错了,能够升华的,都是写作文有天赋的,需要加分的。所以做好作文的总结,就是需要首尾呼应,让一篇作文有读、有感、有悟、有想。

读后感不是千篇一律的,400字的作文只能容纳一个感悟,600字可以写1、2个感悟,无论我们从一篇文章中发现了多少亮点,都应该只选最精华的那一个。提炼新颖独到的感悟是加分项,没有新颖的观点,就联系实际结合生活,领悟寓意。读后感和观后感差不多,都是通过看,在思想上受到了触动,记录下所感所想,在日常练习中,我们可以根据每日课文学习、阅读内容多进行一些小短文的写作,也是提高阅读理解能力的一个办法。关于如何写好读后感,各位家长还有什么困惑?欢迎留言评论。

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