本
文
摘
要
第二节 调查周边环境中的生物
知识与技能:
1、说出调查的基本步骤和方法,学会做调查记录
2、简述身边生物的生存环境
过程和方法:
通过调查,按一定的特征对身边的生物进行分类
情感、态度和价值观
1、通过学习调查生物,激发学生对生物科学的热爱之情
2、培养学生的生物科学素养
调查活动的组织和实施。
组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。
教学过程
生命是美丽的，生命现象是神奇的，面对色彩缤纷的自然界，你也许会为春草的萌发、新生儿的诞生而欣喜，会为秋叶的凋零、生命的远逝而叹息；你会赞美“天高任我飞”的鸟儿，也会感叹“海阔凭我跃”的鱼儿。你想过没有，每天与我们朝夕相处的是哪些生物呢？你对它们熟悉吗？
想一想，议一议：
著名的文学家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中描述的生物及环境。(PPT2～3)
今天我们就当一次“小小科学家”，调查一下我们身边的生物。
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P9～11内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P11的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：调查，科学分类。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
1. 两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①为便于调查过程能顺利、便捷地进行，需设计调查表格。模拟教材提供的调查方案以及调查表格，让学生以小组的形式，完成对校园植物的调查方案的设计以及调查表格的设计。
②如果让你调查一袋种子的发芽率，为确保调查结果的可靠性。你该怎么做呢？
③调查中应当注意哪些事项？
问题(2)
①对校园植物种类的调查结束后，对所调查的这些植物种类，应如何归纳与整理？
②生物归类有哪些方法？
通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)调查是科学探究常用方法之一。可以抽样调查。对数据结果进行科学处理。(2)对生物分类，可以较好的研究生物。
3．师生互动
教师点拨、讲解问题A：调查是科学探究的常用方法之一 。(PPT4)
实地调查要明确目的要求，准备材料用具，依据一定的方法与步骤。(PPT5～8)
学生实践活动：学生实地分组调查校园的生物种类。完成生物调查表。
问题：请将所调查到的生物进行分类。你还想到了什么？
教师点拨、讲解问题B：生物分类是研究生物的科学方法，可以按照不同的分类标准对生物进行归类，按形态结构特点分为动物、植物和其他生物；按生活环境分为水生生物和陆生生物；还可以按用途分为作物、家禽等。(PPT9～10)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
1．学习本节课后，学生回顾：知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)调查的一般过程有哪些？(2)生物分类的方法有哪些？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT11)
按用途：作物、家禽、家畜、宠物等(按生活环境：水生生物、陆生生物)
1．巩固训练一。(PPT12～19)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
