本
文
摘
要
昨天晚上，吃晚饭的时候，五年级的女儿又不高兴了，我问为什么？被老师批评了？
“不是”。
被同学欺负了？
“不是。”
那是为什么？
“我讨厌考试，不是说双减了吗？为什么还要抽测（参加区教育局要求的统一命题考试）？平时不考试，现在全部累积到期末一个单元一个单元的考试，还不是天天在考试？”
我压住怒火，提醒自己把她当作自己的学生来看待（现在的老师基本上不敢直面批评学生了）。我说：如果你不喜欢学习，可以不学，反正公办小学我可以不用交一分钱学费（几百元的资料费可以忽略不计了），你只要乖乖在学校呆到初三，你想干什么就可以干什么。九年义务教育阶段，父母如果不送你上学，那我们犯法了。其次，你初三毕业了也还不到18岁，你出来打工也没人要，因为 *** 还算是童工，老板请你也算违法，你唯一能做的就是自己当老板，最简单最低成本的工作就是捡垃圾。
“是的，捡垃圾很简单的，没人管你，只是有点脏。”旁边的弟弟补充到。因为这个学期我带着弟弟完成了5次小区周围的“清道夫行动”，就是偶尔有空时把小区和小学周围平时没有环保阿姨清洁的地方的一些明显垃圾收集起来扔到垃圾桶，没有收集可回收的东西，但我会告诉他哪些东西是可以回收的。
我再补充：只要爸爸妈妈还活着，至少有你吃的饭和你睡的床，但是等我们老了，你还得天天照顾我们。如果你有工作你就有收入，你也没那么多时间来亲自照顾我们，你可以请个保姆帮忙照顾。就看你喜欢哪一种。等我们哪天去世了，不知道哪个时候谁给你吃的和喝的？
说完这些以后，她默默地吃饭。我还是忍不住往下说。
“双减”，减掉了校外昂贵的辅导机构，我觉得挺好的，我本来就不喜欢，但“别人都在上，我也不得不同意你去上”，所以，这点我是非常满意的。但是，减掉作业和考试，那只是相对而言，不是绝对的。另外一个“减”，不是减校内作业，也不是减考试，而是是要减掉那些自己不想读书而被父母和老师逼着读书的学生的学习负担，这部分学生自己不想学或学习理论知识有较大的困难，现在好了，父母和老师不能逼不能罚了，那么他可以高高兴兴做他更喜欢的、更擅长的事情去了。人与人之间本来就是有差异的，思维特点、动手能力都不可能完全一样，“三百六十行，行行出状元”，每个人都尽可能地活成自己想要的样子，这样的人生才是幸福的人生。你不想学，我们也不逼你，你考了0分，我可能会生气会发火，但发了两三次我可能就习惯了，你也习惯了。你不是没有学习能力，你是完全可以学得轻松的学生，但你得说服自己，让自己接受“学习是目前最适合自己也是自己最喜欢做的一件事”，只有这样，你才能学得好，学得轻松，学得快乐，学得有劲头。
教了初一的学生一个学期了，我看班上的学生，分成几类。第一类，学得好的即学霸们，也就是学得认真的、对自己要求高的学生，这部分学生根本无需老师多言，甚者我觉得他们就是不听课也能学会。第二类，学得认真但成绩一般的学生，这部分学生不是学霸，但他们会努力去学，可能因为基础不扎实，或知识的积累还不到量变的阶段，成绩总上不去，也掉不下来。第三类，成绩中下学生，这部分学生主要很多不好的坏习惯，但在这一部分人中不乏聪明的人，这部分人只有改变思维和习惯才有能可能改变学习成绩。第四类，自我放弃的人。我教学十几年，每个班上总会有几个特别的学生，哪怕是通过高考考上了二本院校的“天之骄子”，这几个学生是班上学习的困难户。他们自己可能是毫无学习兴趣，或者是明明能学会也不愿意去完成老师的要求，要不就是当前班上的智力能力最后几名的学生。所以，老师的知识教学只是一方面，如果学生在其他方便无法跟老师同步，要想进步也不是那么容易。
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