本
文
摘
要
关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
小学阶段语文学习中，五年级阶段要开始读后感了。这是配合阅读，来提高同学们对文学鉴赏的能力和写作。有不少同学都觉得读后感很难，有时候自己很认真写上一篇读后感，老师判定：你把原文抄了一遍，看在自己工整的份上，给个及格分。在开始练习读后感的时候，大部分同学都走过弯路，把原文抄一遍，把中心思想写一遍，甚至把作者介绍、故事发生的背景誊抄在作文本上，这哪是写读后感，这就是练字。
作为语文老师，在我的教学实践中，我从四年级开始，就有意识在语文课上培养同学们对读后感的理解练习。四年级的语文学习，我会比较重视阅读，每周都有阅读课，在阅读课上，我引导学生通过学习故事，阅读图书，来说说自己的想法。故事是否有趣？有什么道理？最喜欢哪个角色？甚至是绘本中的插图好不好看？同学们都可以畅所欲言。通过这样的语言表达训练，到了五年级，学生们就能建立读后感的语文思维，知道阅读了一篇文章后，从哪几个角度来写读后感。
写读后感，就是把脑海中的想法，变成文字进行梳理一遍。但往往五年级的同学不会选材，因为四年级的练习，是老师帮同学们来选材，阅读课上也是老师推荐给同学们阅读的文字内容，学生们习惯了唾手可得，就不知道如何主动索取。小岛老师通过自己的教学经验，想手把手教五年级的同学们来写读后感，通过选材、写作、积累3个步骤，教会大家写好读后感。希望同学们拿出笔记本划重点，小岛老师不怕大家不会，就怕你们不学。
1、 如何选择阅读材料
具有选材困难，不知道写什么内容的同学，基本上都是平时不太爱阅读的同学，书看得少了，自然没得什么想法可写。那么该如何选择阅读材料呢？书看得少，但是文章、小段落、语文卷子上的阅读理解，对于五年级的同学来说，肯定不会少。那么选择阅读的方法，同学们可以划重点了。
在没有阅读书籍的积累情况下，选择短文不选书。因为选书你也没看过嘛，小短文在哪选呢？语文试卷中的阅读理解，拿一张卷子，找一道错得比较多的阅读理解，仔细看几遍，从阅读中体会题目中的提问。当然，这是一个取巧的办法，同学们想轻松选材，还是在日常的学习过程中，多阅读，多看课外书。
2、 读后感可以写哪些内容
有了阅读的基础后，那么读后感该怎么写呢？都写哪些内容呢？如何避免去抄文章段落呢？大部分同学的读后感开头都是：我读了一本书，它叫什么名字，它讲了一个什么故事，真有趣。干巴巴的开头，平淡的叙述，很难让你的读后感起到分享图书的作用。我们把这样的开头换一个写法：这是一个很有意思的故事，有趣到让我忘记了吃饭和写作业，我花了多长时间把这个故事读完了。仍然久久不能忘怀，我决定写一写我的感受。同学们可以对比一下，这两个开头你会觉得哪个比较有意思？一目了然了吧。
写完了开头就是写感受，每个人对故事的感受都不一样。同一篇文章，同学们都有不同的理解。这就是我们汉语言文化的魅力，作者传达的情感，你是否能体会的到？那我们就从这个切入点进行切入。通过对比法，来写你的感受。比如这个故事你觉得读完了以后很悲伤，因为什么。可是妈妈读完了以后哈哈大笑，两种情绪形成了鲜明的对比，但你认为，作者所传达的情感就是悲伤的，原因是什么？列举1-2个点，就是一篇不错的读后感作文了。
3、 读后感写作日常如何积累
在五年级的读后感练习中，只要基本价值观是正面的，我不会对同学们的阅读感受进行指正。比如有的同学读《灰姑娘》的童话故事，认为灰姑娘不守信用，有的同学就认为她的经历太可怜了，孩子们对文学作品的视角是不一样的，只要同学们在读后感中写出自己的感想和思考，就是佳作。而且在日常练习中，一定要多阅读和积累，每看到一篇好故事，好文章，好书籍，就记录下来自己的想法。一句话、一段话、一个小短篇，这就是我们读后感的日常积累过程。
关于如何写好读后感，同学们学会了吗？希望大家在日常中多练习，语文学习中有什么困惑，都可以告诉老师，欢迎留言和评论。
