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统编小学语文教学心得体会(统编教材可以这样教读后感)

关注语文教学发展,解决语文学习困惑。

小学阶段语文学习中,五年级阶段要开始读后感了。这是配合阅读,来提高同学们对文学鉴赏的能力和写作。有不少同学都觉得读后感很难,有时候自己很认真写上一篇读后感,老师判定:你把原文抄了一遍,看在自己工整的份上,给个及格分。在开始练习读后感的时候,大部分同学都走过弯路,把原文抄一遍,把中心思想写一遍,甚至把作者介绍、故事发生的背景誊抄在作文本上,这哪是写读后感,这就是练字。

作为语文老师,在我的教学实践中,我从四年级开始,就有意识在语文课上培养同学们对读后感的理解练习。四年级的语文学习,我会比较重视阅读,每周都有阅读课,在阅读课上,我引导学生通过学习故事,阅读图书,来说说自己的想法。故事是否有趣?有什么道理?最喜欢哪个角色?甚至是绘本中的插图好不好看?同学们都可以畅所欲言。通过这样的语言表达训练,到了五年级,学生们就能建立读后感的语文思维,知道阅读了一篇文章后,从哪几个角度来写读后感。

写读后感,就是把脑海中的想法,变成文字进行梳理一遍。但往往五年级的同学不会选材,因为四年级的练习,是老师帮同学们来选材,阅读课上也是老师推荐给同学们阅读的文字内容,学生们习惯了唾手可得,就不知道如何主动索取。小岛老师通过自己的教学经验,想手把手教五年级的同学们来写读后感,通过选材、写作、积累3个步骤,教会大家写好读后感。希望同学们拿出笔记本划重点,小岛老师不怕大家不会,就怕你们不学。

1、 如何选择阅读材料

具有选材困难,不知道写什么内容的同学,基本上都是平时不太爱阅读的同学,书看得少了,自然没得什么想法可写。那么该如何选择阅读材料呢?书看得少,但是文章、小段落、语文卷子上的阅读理解,对于五年级的同学来说,肯定不会少。那么选择阅读的方法,同学们可以划重点了。

在没有阅读书籍的积累情况下,选择短文不选书。因为选书你也没看过嘛,小短文在哪选呢?语文试卷中的阅读理解,拿一张卷子,找一道错得比较多的阅读理解,仔细看几遍,从阅读中体会题目中的提问。当然,这是一个取巧的办法,同学们想轻松选材,还是在日常的学习过程中,多阅读,多看课外书。

2、 读后感可以写哪些内容

有了阅读的基础后,那么读后感该怎么写呢?都写哪些内容呢?如何避免去抄文章段落呢?大部分同学的读后感开头都是:我读了一本书,它叫什么名字,它讲了一个什么故事,真有趣。干巴巴的开头,平淡的叙述,很难让你的读后感起到分享图书的作用。我们把这样的开头换一个写法:这是一个很有意思的故事,有趣到让我忘记了吃饭和写作业,我花了多长时间把这个故事读完了。仍然久久不能忘怀,我决定写一写我的感受。同学们可以对比一下,这两个开头你会觉得哪个比较有意思?一目了然了吧。

写完了开头就是写感受,每个人对故事的感受都不一样。同一篇文章,同学们都有不同的理解。这就是我们汉语言文化的魅力,作者传达的情感,你是否能体会的到?那我们就从这个切入点进行切入。通过对比法,来写你的感受。比如这个故事你觉得读完了以后很悲伤,因为什么。可是妈妈读完了以后哈哈大笑,两种情绪形成了鲜明的对比,但你认为,作者所传达的情感就是悲伤的,原因是什么?列举1-2个点,就是一篇不错的读后感作文了。

3、 读后感写作日常如何积累

在五年级的读后感练习中,只要基本价值观是正面的,我不会对同学们的阅读感受进行指正。比如有的同学读《灰姑娘》的童话故事,认为灰姑娘不守信用,有的同学就认为她的经历太可怜了,孩子们对文学作品的视角是不一样的,只要同学们在读后感中写出自己的感想和思考,就是佳作。而且在日常练习中,一定要多阅读和积累,每看到一篇好故事,好文章,好书籍,就记录下来自己的想法。一句话、一段话、一个小短篇,这就是我们读后感的日常积累过程。

关于如何写好读后感,同学们学会了吗?希望大家在日常中多练习,语文学习中有什么困惑,都可以告诉老师,欢迎留言和评论。

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