本
文
摘
要
为什么是自闭症
训练自闭症儿童表达需求的语言: 训练自闭症儿童表达需求的语言 对自闭症儿童进行语言训练必须从对表达要求的训练开始，这是因为表达要求的语言能够直接满足孩子的需要，从而可以提高他们学习语言的动力。自闭症孩子与正常孩子虽有不同，但他们一样会感觉饥渴，同样需要爱，这就有了训练的先决条件。我们在教他们时应该注意几个必要的训练手法：第一、选择合适的语言开始训练；为了确定恰当的语言加以训练，家长要考虑以下这些因素： 1.所选择的语言必须是有关孩子想得到而我们可以控制给予的东西； 2.这些语言最好是孩子在日常生活中已经熟悉了的； 3.对于一些还没有语言能力，却可以用手势来表达的孩子，就应该注意最好是选择训练一些形象化的表达要求语言，例如把东西放进嘴里的动作来表达“吃”这个含义； 4.对那些可以用语言表达要求的孩子，就可以在现有的基础上选择容易的语言来教； 5.为了保持孩子学习的动力，最好是所选择的语言代表不同的范畴，如玩具、食品、活动、动物等等。
第二、确立家长与孩子之间的良好关系；确立与孩子之间的良好关系是任何有效的教育训练的关键，尤其是对那些初学的孩子由为重要。在教学中，让孩子走向教者是首要任务，否则孩子哪来的学习动力。所以在教学中，我们要做的第一件事是要了解孩子喜欢什么，越全面越好；其次，最好不要对孩子喜欢的活动进行打断或“夺其所爱”；再者，要让孩子逐渐明白只有通过我们，他才能得到他想要的东西，而且还必须达到我们所要求的，才可以得到；最后，我们对孩子的要求必须是由易而难、由少到多的，必要时还要给孩子大量的辅助，以帮助孩子完成动作而得到奖励。
第三、恰当地使用前件和后果来帮助孩子学习；我们在训练孩子的同时还必须系统地使用前件和后果，所谓前件就是指教者对孩子训练所使用的种种辅助手法，具体包括六个方面： 1.激发性操作； 2.语言提示； 3.实物提示； 4.口头指令； 5.直接示范； 6.形体辅助。
对于一些程度较低的孩子进行训练时，如果同时采用这六种手段，那孩子的进步的可能性会是很大的；但值得注意的是，在可能的情况下，尽量的少给孩子辅助，这样可以给孩子自己有更大的发挥余地，而且在孩子学会了某些东西以后，逐渐、系统地撤消这些辅助条件。与前件相同，用以调控训练的后果也有不同方面： 1.实物性奖励； 2.语言奖励； 3.形体接触奖励。
第四、设计和利用激发性操作的条件；在训练星儿的表达要求时，训练的时机把握也是很重要的，所以，我们既要把握自然的激发性操作的时机，也要了解如何创造这种机会；我们必须有意识的去创造这种机会，其一个重要的方法就是要改变或加强事或物的重要性：比如说，在一件有意思的活动中缺少一件重要的道具，而当孩子希望要完成这件活动时，这件道具就成为了必不可少的条件了，这时候就可以引导孩子进行语言表达，从而也达到了我们创造激发性操作的意义了。
第五、系统的撤消以前给予的辅助；只有在完全撤消了辅助以后，孩子能够用语言表达自己的要求了，才可以说孩子已经学会了表达自己的要求了，否则，只能代表孩子还是停留在模仿大人的话的阶段；而真正的表达要求，其前提条件只有一个，那就是星儿的语言是出于当时所有的要求的；当然要注意的是，撤消辅助是要循序渐进的和系统的，这样才可以不让孩子丢失已经学会的表达技能。
第六、创造一个有利语言学习的环境。为了训练自闭症孩子的表达要求以及发展其他语言能力，我们必须为他们创造一个良好的以语言为主导的环境。因为语言是人们进行社会交往的最直接的手段；具体的说以语言为主导的环境的特点有以下几个方面： 1.教者每天都应该在各种条件下，对孩子进行大量单元的语言训练； 2.所有的教者都应该知道如何进行语言训练； 3.对训练的目标有一个清醒的认识，并知道怎么样引导孩子循序渐进地达到目标； 4.教者还要知道什么时候需要或撤消辅助，什么时候进行或撤消奖励，并将人为奖励向自然奖励进行过渡； 5.教者还要恰当的利用时机或创造时机来激发孩子发出要求和进行沟通，并不只是培养孩子在训练中进行沟通，而且在日常生活中也运用这些学到的东西，让孩子不段加以巩固学到的知识； 6.语言训练必须符合儿童的发展规律由浅入深地进行。
加强自闭症语言训练的七种方法: 加强自闭症语言训练的七种方法 自闭症儿童的生活范围狭窄，思维局限，怎开怎样阔自闭症儿童的生活范围，调动他们的思维想象力？怎样在日常生活中对其进行语言训练呢？下面，我就此问题谈自己的几点做法： （1）亲情接纳法要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让自闭症儿童在内心里接纳老师、信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。当然，在这里，也包括老师对被试的了解与真心接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练。
（2）游戏法设计轻松的游戏，让自闭症儿童在愉悦的、轻松的心态下接受老师有目的性的语言交往训练。训练中去除死板的教学方式，而是训练者把握时机地进行引导，完成顺理成章式的训练，这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解，避免以后的生活中使用不当，又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练，游戏法除了给语言交往创造宽松环境和有利时机，同时，对自闭症儿童健康心态的培养也有促进作用。
（3）同伴带动法老师在平时的生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐步走出去，融入集体之中。正常人择友多以同龄人为主，自闭症儿童也不例外，而且是非常需要，因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往，他们的生活只局限于家长和老师之间，这就更需要在学校的时间里让他们也有自己的同伴，当然，如果家长在生活中也注重帮他们找同伴就更好了。
（4）情境法创造所需情境进行训练，这就需要老师刻意安排了。如在排座位时，让他坐在里侧，出来时就势必需要对外侧的同学说：“请让我出去”。这里，我举个非常深刻的例子，学生姚尧的情感性语言表达没有，为了激发他这方面的能力，我把姚尧带回自己家，告知其家长坚持每晚打电话。第一天接电话时没什么，第二天也没什么特别，到第三天晚上接电话时，他突然主动发出一串情感表达语：“爸爸、妈妈，我想你们了，还想奶奶，你们来接我回家吧!”听到这串话，训练者哭了，电话另一头的爸爸、妈妈也哭了。训练中很多事实证明，给自闭症儿童创造情境，对激发他们的表达有非常有效的促进作用。
（5）音乐陶冶法音乐对淘治自闭症儿童的性情有良好的作用。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。在音乐陶冶下，他们的情绪也会稳定下来，性情慢慢开朗起来，从而间接地为进行语言交往奠定基础。
（6）运动训练法一个正常人如果身体柔弱，浑身无力，会表现出无力讲话，即使讲了也是声音低小。自闭症儿童要想进行语言交往训练，一个健康强壮的身体是不可少的。特别是那些安静型的，懒惰型的自闭症就更是需要了。运动中增加肺活量，促进发育器官的成长，这是语言交往所需要的身体物质基础。
（7）环境陶冶法要有一个愉快而且安定的环境，这个环境应该是接纳的、尊重的、关系良好的，并且应该减少限制与体罚，避免紧张与焦虑的产生。不随意做未预告的改变，包括每日的流程、教师、教室的布置等。
如何教特殊儿童如厕: 如何教特殊儿童如厕 多于大多数人来说并不复杂的上厕所行为，对于孤独症或智力低下的儿童来说并不简单。在日常生活的各项内容中，最令家长苦恼的恐怕就是大小便不能自理了。特殊儿童能否独立完成在厕所大小便的过程，不仅关系到减轻父母及陪伴人员的护理负担，更是特殊儿童在成长过程中必须具备的生活自理能力的重要基础环节。
训练的目标不仅是排便或排尿，而应是从有便感到便后处理的一连串行为的完成和联结。包括的环节有感知与传达：有便感、将便感表现出来、将便感传达给他人;选择场所：熟悉的场所及不熟悉的场所、等待进入厕所后再排便;便前与便后的处理：排泄前脱裤子，便后使用手纸、穿好裤子、冲侧、洗手、出来。
只有当一个孤独症或智力低下的儿童在以上环节中都能顺利进行时，才可以说他已经养成了良好、规范的如厕习惯。我们要训练特殊儿童的如厕行为首先应该对照以上环节找出问题所在，找到了问题，也就找到了训练的着眼点，就可以有针对性的进行训练。训练时要把握以下原则：细心观察、及时提醒、辅助到位、持之以恒。
细心观察：观察孩子在排泄之前通常会有哪一种或几种表现，必要时记录下来，并让孩子身边的人都要了解。观察孩子时要尽量做到漫不经心，不要给孩子一个受到监视的感觉，否则会增加排泄前的紧张感，给训练增加难度。
及时提醒：一旦发现孩子的便感表现行为，及时提醒他“上厕所”。注意说话时要平静，不要流露出紧张的情绪。
辅助到位：如果发现孩子不知道厕所在哪里，或者是他虽然知道却没有表现出要去的样子，在提醒上厕所的同时用手指出厕所的位置;如果看到孩子还没有反应，就应带领他走到厕所，同时夸奖他“真棒!”。辅助几次后，要观察孩子是否有独立反应的能力，逐步降低辅助。
持之以恒：在训练一段时间后，如果孩子仍没有明显的进步，也不要放弃，坚信只要坚持就会成功。效果不明显的原因往往是由于孩子身边的人不能采取一致的态度，所以全家人共同参与训练是非常重要的，或者在训练初期确定一个人专门负责训练。
值得提醒的是：家长注意当孩子做出正确反应时，要夸奖孩子。这种夸奖是及时的、发自内心的。而家长常常是当孩子做对时，表情默然，还不停的追加要求“快点儿”，这样无法使孩子提体验到成就感。
附：一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。别总是自己跟自己过不去学会自己欣赏自己，等于拥有了获取快乐的金钥匙。欣赏自己不是孤芳自赏，欣赏自己不是唯我独尊，欣赏自己不是自我陶醉，欣赏自己更不是固步自封…自己给自己一些自信，自己给自己一点愉快，自己给自己一脸微笑，何愁没有人生的快乐呢？！不要和一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多么可靠。沉默是毁谤最好的答复。多看娱乐可以让自己思维更活跃，注意要跟上潮流。把人生一分为二，前半生不犹豫，后半生不后悔。吃亏的总是自己，记住，吃亏才是福气。
人临床脑科/精神心理科十余年经验、擅长根据病患个体不同的具体情况，从整体生理/心理基础上、制定最低副作用，反弹性最低，疗效较为显著综合方案来调整脑科/精神科/心理科/疾病；（文章中如有提及用药建议，患者请勿自行用药，应当咨询当地正规资质的三甲医疗机构根据个体差异化来用药）
最后送上我最喜欢的“摩丝摩丝”励志小故事，给正在看文章的你，要加油哦！此图片，版权归摩丝摩丝漫画所有，侵删~
末尾附上一个励志小视频，希望可以鼓励到你前进永不放弃！
本文部分内容/图片/视频摘自百度搜索结果，版权归原作者所有，侵删
