本
文
摘
要
导语：
我们不应该只关心孩子的智力发展，还应该关心他们的情感、精神和身体成长，因为这些方面和智力发展同样重要。
01.
高中时，我的生物成绩一直不好——因为需要背很多东西，而我讨厌死记硬背。不过，后来，因为一件偶然的小事情，让我的生物成绩从此成为了我们班的第一名。
那是一次生物课，老师正在讲课，我们在下面记笔记。在翻笔记本的时候，我不小心把钢笔弄到了地上。
当时我的身高比较矮，而且是坐在第一排靠墙的位置，如果我去捡的话非常不方便：一是会影响课堂纪律，二是我必须钻到桌子底下爬过去。
就在我犹豫不决的时候，教我们的那位已经60多岁，头发都已发白的老师，看到了我掉在地上的笔。然后，他停止讲课，颤颤巍巍地走我桌子的前头，有些吃力地弯下腰，把钢笔捡起了来，轻轻的放在了我的本子上。
那一刻我无比感动，心都化了。
就因为这件事，从此以后我的生物的成绩一下子就提高了，100分的考试每次都90多分，最后在高考中生物也是高分。
为何仅仅因为老师帮我捡起笔，我就喜欢上了生物课？
因为，从这细小的行为中，可以感受到老师对我的爱、关心和重视：我和老师产生了情感的链接。
常常有孩子说，他总是会有无意义感，不知道是为什么而活。为什么无意义感会那么强烈？就是因为很多人从小就没有建立与他人良好的情感链接。
可能我们的父母会对我们很好，物质的满足都能给你做到。但是对于情感上的满足，父母却无法给予。当孩子的情感需求没有被满足，没有从父母那里感觉到情感连接时，自然就不会和他人去建立链接了。
而只有我们能和他人建立链接，和社会建立链接，甚至和宇宙建立链接，我们才会发现自我的价值，才能体验到生命的价值与人生的意义。
02.
现代的教育，更多注重的是知识和技能的培养，而将情感的培养放在了边缘的位置。常常强调的是智商方面的锻炼，比如我们的记忆的能力、逻辑推理的能力，而在情商方面，却鲜有涉及。
和以前相比，在越来越大的竞争压力下，现在的学生会花更多时间在学习上，与同龄人进行肢体活动和面对面的交流的机会变得越来越少。
很多学校直接取消了美术、音乐等课程，或者以学习为借口，占用体育课程以及体育活动的时间。学校的这些行为，断绝了培养孩子的团队能力、培养孩子与他人建立情感链接的机会。
我们会发现一些孩子“智力早熟，情感却不成熟”，这与我们的教育过多重视智力方面而忽略情感的培养是有很大关系的。
03.
在这种教育环境下成长的孩子，很多都有不同程度的情感缺失。
孩子情感的缺失，会导致他们缺少共情的能力。
我们把想要了解他人所感所想的行为称为“共情”——我们会照顾他人的感受与想法，会站在他人的角度去理解问题。
当孩子缺少共情能力时，他会觉得这件事情我怎么看的你就是怎么看的，我怎么想的你就是这么想的，他们会只局限在自己的想法里，没有办法做到换位思考。
所以他们不会交朋友，不知道该怎么去和对方说话，最终出现人际关系方面的问题。
孩子情感的缺失，还会影响到他对这个世界的认知。
孩子到一定年龄后就需要去建立良好的人生观、价值观和世界观，去思考和探索生命的意义。
但是，因为学习太忙、压力太大，他们没有时间和精力去思考这些东西，或者当他们去思考时，却发现没有人可以给他们以帮助，没有合适的书籍可以给他们以引导，他们会因此感到孤独和无助。
很多孩子来到我们这里咨询，在咨询的过程中，我们起的就是人生导师的作用：和他们谈哲学、聊历史，聊生命的意义让他们知道宇宙的神奇；给他们把门打开，看到这个多彩的世界；让他们看到自己的价值，探索自我。
我们不应该只关心孩子的智力发展，还应该关心他们的情感、精神和身体成长，因为这些方面和智力发展同样重要。
众号：精诚心理
