本
文
摘
要
简述幼儿创造性游戏的指导要求。
（1）、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要。
（2）、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间。
（3）、通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平。
（4）、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏。
（5）、探索多样化的指导方式。
简述儿童家庭教育的影响因素。
1、家长的素质；
2、家长的教育观念；
3、家庭结构类型；
4、家庭物质环境。
简述幼儿园和小学的差异。
1、教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同；
2、作息制度和生活管理方式的不同；
3、师生关系不同；
4、环境设备的选择和布置方式的不同；
5、社会及成人儿童的要求和期望不同。
如何理解幼儿的全面发展。
（1）、幼儿的全面发展是幼儿自身发展的需要和权利；
（2）、幼儿的全面发展应是指幼儿德智体美等几大方面都发展；
（3）、幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面的和谐发展；
（4）、幼儿的全面发展应是指通过教育存进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展；
（5）、幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展过程；
（6）、幼儿全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密联系的。
简述幼儿保育工作的基本内容。
（1）、生活卫生教育；
（2）、安全教育；
（3）、体育锻炼；
（4）、心理卫生教育。
简述幼儿口语表达能力的发展特点。
（1）、从对话语逐渐过渡到独白语；
（2）、从情境性言语过渡到连贯性言语；
（3）、讲述的逻辑性逐渐提高；
（4）、逐渐掌握言语表达技巧。
幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？
（1）、情绪情感的社会化；
（2）、情绪情感的丰富和深刻化；
（3）、情绪情感的自我调节化。
简述幼儿无意想象的特点。
（1）、想象无预定目的，由外界 *** 直接引起；
（2）、想象的主题不稳定；
（3）、想象的内容零散、无系统；
（4）、以想象的过程为满足；
（5）、想象受情绪和兴趣的影响。
幼儿观察力的发展有什么表现？
（1）、目的性增强；
（2）、持续性延长；
（3）、细致性增加；
（4）、概括性提高；
（5）、观察方法的形成。
简述幼儿美育的任务。
（1）、培养幼儿对美的事物的敏感性、兴趣和爱好；
（2）、发展幼儿审美联想和想象的能力；
（3）、培养幼儿初步的鉴赏美的能力；
（4）、培养幼儿初步的表现美、创造美的能力。
简述幼儿权利的保护原则。
1、儿童优先与特护的原则；
2、公平和平等的原则；
3、尊重年龄特点的原则；
4、成人义务性的原则。
简述幼儿想象夸张的原因。
（1）、认知水平的限制。
（2）、情绪对想象的影响。
（3）、想象表现能力的局限。
（4）、想象的目的计划非常简单。
（5）、想象的内容较以前丰富，但仍然零碎。
简述幼儿德育的原则。
1.热爱、尊重和严格要求相结合的原则；
2.坚持正面教育的原则；
3.集体教育和个别教育相结合的原则；
4.教育的一致性和一贯性原则；
简述幼儿美育的实施途径。
1、创造美的生活环境；
2、大自然是美育的丰富源泉；
3、选择社会生活中美好的事物感染幼儿；
4、艺术教育是美育的有力手段；
5、通过游戏进行美育；
6、节日、娱乐活动中的美育。
简述师幼关系及其在幼儿教育中的意义。
1、良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱；
2、良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感；
3、良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系；
4、良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。
简述幼儿健康教育的意义。
1、幼儿健康教育是促进幼儿身心健康的手段。
2、幼儿健康教育是幼儿教育的重要组成部分。
3、对幼儿进行健康教育，能促进幼儿身心发展。
4、对幼儿进行健康教育，能促进整个社会健康发展。
简述幼儿心理健康教育的基本原则。
（1）、预防发展重于治疗。
（2）、紧扣身心发展特点。
（3）、灵性与社会性并重。
（4）、兼顾认知、情感与行为。
（5）、情境性与系统性相结合。
幼儿心理健康教育的要点。
1、多提供同伴交往的机会，培养交往能力。
2、培养自己解决问题的主动性和能力。
3、帮助适应幼儿园的生活，并做好入学准备。
4、重视规则意识的培养，及时疏导负面情绪，教予积极的情绪调节方式。
简述幼儿德育的原则。
一、热爱、尊重和严格要求相结合的原则；
二、坚持正面教育的原则；
三、教育影响的一致性和连续性原则；
四、集体教育与个别教育相结合的原则；
五、实践性原则。
简述实施德育教育的方法。
一、说服教育法；
二、榜样示范法；
三、行为练习法；
四、环境熏陶法；
五、行为评价法。
简述角色游戏组织与指导的原则。
1、主体性原则，允许幼儿自由选择游戏及游戏中的角色；
2、个性化原则，体现层次性，满足幼儿发展需要；
3、开放、随机性原则，适时介入给予指导。
简述中班角色游戏的特点。
1、幼儿认识范围不断扩大，游戏的内容与情节较小班不断丰富；
2、处于联合游戏阶段，游戏主题丰富，但不稳定，幼儿会经常“换场”；
3、希望与别人交往，但欠缺交往技能，常与伙伴发生冲突；
4、角色意识较强能够按照自己决定的角色开展游戏。
简述幼儿园环境创设的一般原则。
1、安全性原则；
2、环境与教育目标一致性原则；
3、发展适宜性原则；
4、幼儿参与性原则；
5、开放性原则；
6、经济性原则。
简述幼儿园环境创设的指向。
1、行为指向；
2、认知指向；
3、社会化指向；
4、健康指向；
5、视觉指向；
6、文化指向。
