本
文
摘
要
语文10种高效背诵方法
教材中背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎。怎样才能加强||记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？
1.理解记忆法
要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易||记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理||解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背||诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨||，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句||子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵||也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、||论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有||关事实、记叙顺序入手。
2.快速诵读法
背诵是在朗读和默读的基础上熟悉||书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而||反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持||续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课||文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号|| *** ，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
3.提纲挈领法
古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络||，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，||背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段||到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。||这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的||写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
4.求同存异法
某些||诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我||们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就||可以了。
5·示范激励法
一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先||在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提||高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于||人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵||之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指||导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些||“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其||他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义||。
6.关联词提示法
并联词不但能体现复句关系和句群关系||，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。||因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的||《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而||与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进||步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾||中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任||，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而…||…使……则……使……则……故……而……”其中第一句中||的“而”连接两个分句，表并列关系；第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联||词，分别表示假设关系；第三句中的“故”连接上下两||个句子，表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄||清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这||段文字也就不大困难了。
7.辞格勾连法
教科书中||要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用||上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往||可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先||用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用||“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”||生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按||照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难||的。
8.听录音背诵法
生理学家认为，让视觉和||听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30％—40％，这种记忆方法||，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，||使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向 *** ，以强化记忆效果。
9.趣味背诵法
在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强||化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓||教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式||背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一||句，轮流背诵；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑||的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠||罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一||句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，||连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性||强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。
10.分层背诵法
理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然||后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思||路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快||地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《||为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然||段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力||去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是||要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特||点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述||观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物；第六自然段是第三||层，交待结果；中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总||结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗||。前一句承上文而引出后一句；后一句顺着上文而来反问点明题旨||。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。
