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文
摘
要
让面试考官眼前一亮的案例方法！
2021.4.30
Coming HomeDiddy - Dirty Money;Skylar Grey - 2010 Hits (Explicit)
在心理学有一个“首因效应”，指第一印象虽然并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且会影响人们对他一系列行为和表现的解释。
聪明的小可爱们已经反应过来了：教师资格面试中用好首因效应，非常容易得高分！
快跟小锦来看看怎么给面试官留下好的第一印象~
9种试讲导入方法
01
直接导入
也叫开门见山式，是最简单最常用的一种导入方法。不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入：
例如：上课伊始便单刀直入地向学生指出：“今天我们学习的新课题是《英国工业革命》学好 这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对 *** 同志提出的科学技术是第一生产力论点，以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。所以学好这节课具有不寻常的现实意义。”
优点：这样导入不仅使学生明确了学习目标，更增强了学习这堂课的责任感，从而激发他们学习的兴趣。
缺点：直接导入相对其他导入方式来说，简单粗暴，相对容易，但是较为呆板，不容易引起考官兴趣。
02
温故导入
温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。
例如：
师：“二年级时，我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》，其中有一个同样的小动物是—”
生：“乌龟。”
师：“谁记得乌龟长的什么样?”
生：“四条腿，宽嘴巴，背上背着个壳，会游泳……”
师：“今天，老师要带大家认识乌龟的一位亲戚—(出示投影)你们看，它的形状跟乌龟像不像?”
生：“像。”
师：“但和乌龟有什么区别?”
生：“比乌龟大。”
师：“它比乌龟大很多，身长可达1米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤，因为它生活在海里，所以称作海龟。今天我们就来学习《海龟下蛋》这篇课文。学习后，相信大家一定会大开眼界。”
优点：由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
03
悬念导入
悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。
例如：在执教李白的《赠汪伦》这首诗时，先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。
教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”
(悬念已成。)
学生：“上的什么当?他还会受骗吗?”
教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”
(同学们面面相觑，悬念更悬。)
教师：汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，于是写信给李白，信中说：“先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。”
教师：李白和汪伦素不相识，接信后，连忙赶到汪伦那里，汪伦解释道：“桃花者，潭水名也，并没有桃花；万家者，店主人姓万，并没有一万家酒店。”
教师：“后来，李白与汪伦谈论得很投机，李白离开时，汪伦送了马和布，还同村里人一同送行，李白很受感动，就写了这首诗。诗末说：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，李白要是不上当，就没有这首好诗了。”
学生们听得津津有味，故事听懂了，诗也记得了。
注意：创设悬念要恰当适度，应结合教学内容设置，不悬则无念可思，太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念，能让试讲锦上添花，从而进入良好的教学氛围。
03
故事导入
幽默、诙谐的故事不但有利于讲课的趣味性，更是课堂教学的润滑剂。
例如：有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人！”
大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句—九天仙女下凡尘！”
好！好！众人转过了神，夸赞起来。客人又道：“儿孙个个都是贼！”
这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：“别忙—盗得仙桃庆寿辰！”
儿孙一听又乐了，众人都赞扬这首诗得好。
这个故事对我们很有启发，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才发现是好诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山，不能根据只言片语就妄加判断，而应该“不求甚解”(即把握大意和梗概)，下面就来学习课文《不求甚解》。
优点：中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。
05
诗文导入
诗文导入是指利用相关诗词、历史资料、历史小说以及历史评论文字等，来激发学生兴趣，激活学生思维的一种导入方式。
例如：
同学们，我最近在杂志上看到一首很有意思的打油诗—
多情是蠢猪，
痴情真糊涂，
无情才叫帅，
绝情最冷酷!
(众生笑)
当然这些话说得有些偏激，但是也真实地反映了某种不良现象。比如我们今天要学的《杜十娘怒沉百宝箱》就是如此。杜十娘是何等多情和痴情！李甲又是多么无情和绝情…
优点：打油诗，听其名就感觉滑稽可笑、饶有趣味。若合理地引入导语，必将增色不少。
06
笑话导入
每个人对笑话都是不会抗拒的，利用笑话，必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。
例如：
讲《药》时这样开头—
给大家讲个笑话：从前有对父子极其迷信，每天早晨都要翻翻老皇历，看适宜做何事，忌讳 做什么。一天，老头要出去办事，习惯性地翻开黄历—不好!上面说今天“不宜出门”，这可急坏了他。但他灵机一动：不宜出“门”，我 *** 头不行么?于是就去 *** ，由于土墙年久失修，塌了，把老头压在下面起不来。他大喊：“儿子救命!”儿子听到后说：“别急，我来翻翻黄历—不好!上面说今天‘不宜动土’，所以我不能救你!”结果老头活活被压死了。(学生笑)
我们在笑的时候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我们要学习的《药》，讲的事也很愚昧：竟然有人认为人血馒头可以治病!……
07
复习导入
复习导入是最简单、最容易、最不会出错的，当然也是最没有亮点最普通的导入了。适用于：抽到完全不会的课文一脸懵逼状态，或者会的太多怕讲课超过10分钟的状态。
例如：
同学们，咱们上节课（或之前的学习中）学习了XXX，通过学习，我们XXX，那么这节课，我们继续学习，来看看“面试要求讲的题目”。
例子：同学们，咱们之前的学习中学习过很多小说，通过学习，我们知道小说有三要素，（设问：是什么啊？）对，就是人物、情节、环境，那么这节课，我们一起来学习《林黛玉进贾府》，来认识这篇小说里的人物。
08
情景导入
情景导入是随机性大，可以用游戏、PPT、展示等多种情境下开始导入。用得好会很有新意，让评委耳目一新。
适用于：抽到内容不会讲或者讲不够10分钟的题目，或者你的讲课内容基本用不上PPT的
（提示：多媒体教具必须要用到，最起码在导入、总结布置作业的时候可以用到！）。
例如：设置任何你想创造的情景。
1、同学们，我们上课之前，先来玩一个游戏（高中不建议）
2、我们在正式上课之前，请大家先看一下大屏幕上图片、音乐、素材，这是XXX，今天我们就通过XXX来走进XXX。
注：此处的多媒体教具均为无实物表演，试讲现场无法使用真正的PPT
09
提问导入
提问导入可以和其他导入一起进行，也可以单独使用。就是你提问通过学生的回答进入主题。
适用于：完全适用任何主题
例如：同学们，咱们上节课前的老师想先问大家几个问题（1-2个问题即可）
例子：同学们，咱们上课之前，老师想要知道大家在春节期间有哪些习俗啊？说出来和我们分享一下。（提问后自行总结）有吃饺子、祭祀神明、贴对联。恩，今天我们一起来走进奇妙的对联。
说完了9个导入技巧，小伙伴们清楚怎么在考官面前刷第一印象的好感度了吗？小锦还收集了10个学科试讲导入案例，一起来看看吧~
01 勾股定理
【导入】同学们，今天我们要分享世界上“10个最重要的数学公式”之一，一个全人类共同的遗产，而且它就长在你们的身上。它就是勾股定理，勾股定理是几何学中的明珠，充满魅力，千百年来，人们对它的证明不厌其烦，其中有著名的数学家、画家，也有业余数学爱好者，还有普通的老百姓……同学们，你们敢去论证吗？咱们先一块去探索一番好吗？
【解读】数学相对机械、沉闷，更需要激趣点火，吊到了学生的胃口，自会唤起学生的求知欲望和探索精神。
02 《米洛斯的维纳斯》
【导入】同学们，残缺也是一种美。秋天因少了绿色才有了红叶的灿烂；冬天因少了生气才有了雪的洁白。清晨因太阳还未升起才有了晨曦，夜晚因不圆满才有了弯月。维纳斯因有了断臂才登上艺术巅峰。事物本身是残缺的，然而残缺更显其美的质朴。
【解读】诗情画意，自然美丽；演讲导入，语文本色。
03 《Harry Potter》
【导入】文科不同于其他学科，引发学生强烈的求知欲很重要。我在上课的时候就这样：
T:Play the video！
T:Ok, stop here. What kind of literature? Do you know the name of it?
Have you read Harry Porter? How about is the film?
S: It’s interesting and fantastic. Do you know the writer? Please find out the main idea. Open the book and turn to P22.
【解读】谜语、歌谣、游戏等均是启发思维，使课堂教学出现生动活泼局面的手段，在玩的状态下，探究疑惑，分享喜悦，这是好课的开始。
04 《死海不死》
【导入】将一个鸡蛋分别放入两个盛水的烧杯，结果一浮一沉。问学生是什么原因，众生异口同声：“水有问题。”教师告诉大家，浮鸡蛋的水里放了大量的盐，并接着问：“如果人下到这样的湖水里，会怎么样呢？”“浮起来。”老师接着说：“这可不是天方夜谭，世界上确有这么一个湖，叫死海。今天，我们就来学习这一课——《死海不死》。”
【解读】事实胜于雄辩，直观启迪思索。简单的实验目标明确，有助于学生感知课文内容。
05 《社会主义道路的探索》
【导入】用多媒体出示大跃进的宣传壁画“肥猪赛大象”，并在画面左上角附诗：肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。设问：“像大象这样大的肥猪你见过吗？”学生说：“哪有大象一样大的猪，简直是吹牛。”我接着引导：“这是当时盛行的浮夸风，壁画上的‘全社杀一口’这句诗，还可看出当时采用的是人民公社化制度，这节课我们就来学习我国经济建设道路中经历了哪些曲折，取得了哪些成就。”这样，图片带来的 *** 、新奇就帮我顺利把学生的思维引入了课堂。
【解读】利用图像直观、可视性强的特点来导入，引人入胜，印象深刻。特别是这种反差大、 *** 强，带有特定意义的图片，一张图胜过百句话。
06 《地震中的父与子》
【导入】同学们，你们一定还记得 2008年5月12日吧！那是一个噩梦般的日子。那一天，在四川省的汶川县发生了罕见的8级特大地震，给四川人民带来了巨大的灾难。在这场灾难中，发生了许许多多感人肺腑的故事，他们用真情演绎了一首首爱的赞歌。让我们看几幅令人感动的画面。（播放地震中的画面）面对突如其来的巨大灾难，无论是孱弱的母亲，还是强壮的父亲，他们都毫不犹豫地把生的希望留给了孩子们，用生命诠释着爱的崇高与伟大。今天，我们要学习的课文《地震中的父与子》，讲述的也是发生在地震中的感人故事。
【解读】采用创设情境的导入方法，能让学生迅速走进文本，与作者和文中的主人公激起感情上的共鸣。当一幅幅感人肺腑的画面呈现在学生的眼前时，学生情感的闸门一下子就打开了——未成曲调先有情。
07 《半截蜡烛》
【导入】生表演《孟德献刀》。师：同学们，曹操在生死关头的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
【解读】由“表演”到“剧本”，由“能言善辩”到“巧妙应答”；形式有过渡，内容有迁移；既是铺垫，又活跃气氛，一举两得。
08 《自感应现象》
【导入】请一位胆大的男生上台参与实验。在电路连接正常的情况下，让学生双手分别抓住小灯泡两端的接线柱，老师操作，断开电路，学生不会有任何感觉。经过几次实验以后，学生会觉得不神奇。然后，把小灯泡取下，让学生双手分别抓住小灯泡两端的接线柱，老师操作，断开电路，学生会发出尖叫，拿开双手。看到学生的狼狈样，全体学生会感到好奇。这时，请参与实验的学生描述一下自己的感受，从而引入新课。
【解读】 “疑是思之始，学之端。”看不到的电路内在变化，看得清的同学触电反应，两相对比，疑惑即生。
09 《想北平》
【导入】在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结而成的珍珠，它就是乡情。一条弯弯曲曲的小路，一棵遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一碗热腾腾红枣粥，都能引发游子浓浓的思乡之情。人在江湖，身在旅途，身体和心灵的归宿却永远指向生于斯长于斯的那片故土。乡土情结是人类普遍的情感，老舍的《想北平》，就是对乡情最好的诠释。
【解读】语言优美，情感浓郁，句式整饬，运用比喻排比，以“小路”“老槐树”“红枣粥”等一系列富于情思和意味的生动意象，寄寓至纯至美的乡思，能给学生以情的感染和美的享受，进而使之对课文产生阅读期待。
10 《背影》
【导入】同学们，这是甲骨文中“父”字的写法。有人说它表示父亲的手拿着棍棒在教训子女，也有人说像个小孩在蹒跚学步，所以大人的手扶着他。结合自己的感受说说你们认同那种说法或是你有什么新的见解。请同学回答后，师点评并说有关父爱的话题导入新课。
【解读】 发散辩论的导入设计，以兼具趣味性和文学性的“文字游戏”导入课文，与课文中的父亲爱子之情相联，又增强了课堂活跃气氛。
教师资格面试考试还有15天。准备的差不多的小可爱一定要稳下心来，戒骄戒躁，争取打赢这场“考证大战”！
